林伟
四川省成都高新新源学校 610000
摘要：阅读教学作为语文教学中的重要组成部分，是培养学生综合能力的重要方式。但现如今随着新时代教育改革的深入，在初中语文教学中还存在着一些问题有待解决。如果不能得到重视，那么对学生的学习成绩提高和综合素质培养都有严重影响。本文就初中语文教学中存在的问题进行讨论，并提出有效的解决方法。
关键词：初中语文；阅读教学；问题及对策
阅读能力是学生需要完全掌握的基本能力，它对学生的理解和认知能力的提高有着重要影响，所以在日常教学过程中，老师要根据学生的不同情况，进行有针对性地阅读教学，确保学生们的阅读能力得到有效提高，从而培养他们的综合能力，让其能够全面发展。
一、初中语文阅读教学存在的问题
（一）文本解读不够准确和深入
现阶段部分语文老师的教学还停留于课本表面知识的教学，没有让学生真正感受到文本所蕴含的魅力和相关知识的内涵，这就导致学生的学习积极性下降，这样的教学方式也制约着学生综合能力的发展。在日常教学中，学生阅读文章抓不住要点，根源在于老师没能正确引导学生去揣摩文章的重要词句，这样就无法真正读懂文章中蕴含的价值点。这样的问题如果不及时得到根治，长期如此，只会让学生越来越觉得语文学习没有意思，阅读能力也会不断下降，进一步导致学生学习成绩的下降，最终影响到学生的全面发展能力。
（二）问题设计思维含量不高
在语文阅读教学中，很多时候老师只是让学生单纯地阅读，没能设计精巧而有吸引力的问题来激发学生们的思考，在教育环节中老师也没有重视学生们的阅读思考能力的提升，只是为了单方面地完成教学任务让学生们进行碎片化的阅读，这样做学生们不仅对文章的真实含义不能全面了解，对文章的创作背景和蕴含的深层含义更是无从体悟。不能真实地展现文章的全貌，一定程度上制约了学生阅读能力的提升。
（三）学生学习活动的设计不足
在教学过程中还存在着教学方法单一的问题，传统的教学方法只是单纯地将书本知识传授给学生们，也没有丰富多彩的教学方法，这样不能让学生全面的发展。随着现时代教育的深入，要求学校培养学生的综合能力，而太过单一的语文阅读教学方法，学生们在阅读过程中没有学习的积极性，也缺乏学生和老师之间的良好互动，导致语文阅读教学质量不高，教学效果也是无从谈起。由于传统的教学方式多以课堂教学为主，没有其他的教学活动，长期以来，学生们的思考方式已经固化，这阻碍了学生语文阅读能力的提高，更是不利于学生们的良好学习习惯养成。
（四）学生阅读思考时间不足，教师讲得太多
另外，在传统的语文教学过程中，部分老师没有发挥学生们的主体教学地位，要花费很长的时间去讲解课本上的知识，为了完成教学任务，在课堂上为学生们预留的思考时间不多或者根本没有，而且讲解的内容还不够全面，影响学生们的思维发散，这样做不仅不能提高学生们学习效率，还降低了学生们的学习兴趣。有些时候，学生还没来得及思考问题，老师就将其拉回到讲课过程中；有时老师还会使用“标准答案”来限制学生们的思维，在这样的教学过程中，学生们的自主学习能力和积极性很难得到发挥，甚至产生厌学心理。
而在这种情况的长期影响下学生们越来越没有活力，对老师传授的知识也没有积极性，思维能力得不到提升。
二、初中语文教学中的问题解决策略
（一）加强课外阅读，培养学生阅读兴趣
近年来在新课改的不断实行下，初中语文教材内容中越来越注重强调课外阅读的重要性。因此，初中语文教育者在日常的教学过程中要注重班级学生的语言积累加强课外阅读的训练，语文教育者可以适当以及适量地给学生推荐一些相关的课外阅读书籍，以此来培养和提升班级学生的阅读能力。初中语文教育者必须要让班级学生多读书读好书，这样才能在最大程度上培养及提升他们的阅读与写作能力。例如在教学七年级下《孙权劝学》时，老师可以为学生讲解一下文章的写作背景，为学生们带来其他有关的三国文章，让学们能够提高阅读兴趣，更拓展了学生们的知识层面。
（二）采用提问的方式激发学生们的思考文章的深度
教师应该创新教学理念，建立新的教学观念，改变以教师为中心的传统教学观念，重视学生是教学的主体这一理念，教师的作用是提供必要的评价，学生必须有足够的时间思考。教师应该与学生在课堂上建立平等的关系。重视学生的身体和心理变化，为他们提供更多的学习机会。将被动学习变成积极学习，不断提高语文阅教学的效率。例如在学习七年级下册《紫藤萝瀑布时》该篇文章在介绍时是以一种从上到下、由远及近地顺序描绘了紫藤萝盛开时的场景，在这时教师就可以反问学生：为什么作者在最后写到多年后又去看紫藤萝为什么要不自觉加快脚步呢？采用这种提问方式能让学生带着问题去阅读，能有效引导学生去思问题背后的答案，这样做不仅有利于培养学生的思维方式，而且样学生在阅读过程中就能将问题解决，进而提高学生们的学习能力。
（三）丰富教学环节，激发学习能力
合作探究式学习是一个非常重要的教学方法，在相互合作和寻找过程中，学生可以发现新的知识，交换分享和享受学习语文的乐趣。在日常语文阅读教学中可以通过集体合作学习的形式组织，使每个群体的成员能够在合作和交流的框架内相互交流，为了提高他们的语文能力，教师应积极监督学生的共同学习，及时发现问题，让小组成员参与讨论和共同解决问题，鼓励学生掌握语言技能。教师可以根据对书本的了解，提出更复杂的问题，以提高学生学习知识的能力。例如在学习《雨的四季》时，老师可以让小组不同成员描述雨在不同季节的特点，在语文课堂中开展合作的教学方法，能有效提高学生掌握知识的能力，还能在过程中让学生们不断完善自己，提高学生们的综合素养。
结束语：总的来说，初中语文教学是培养学生知识水平和综合能力的关键时期，对学生的全面发展有着重要作用。但是现阶段语文教学中还存在着很多问题，在新时代教育背景下，要创新完善教学方法，以学生为主体不断培养学生的学习兴趣和学习能力，让学生能健康全面的发展。
参考文献：
[1]秦文华.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].参花（下）,2020(08):69.
[2][1]霍金瑞. 新课改下初中语文阅读教学中的问题及对策研究[A]. ,2020:2.
[3]郭冠中.试析现阶段初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].中华少年，2019(22):217.