陈廷标
福建省长汀职业中专学校 福建 长汀 366300
摘要：这几年国家大力倡导新课改政策，各中职校积极相应国家号召，在体育教学里面也运用了小组合作学习模式的教学方法。体育由于其特殊性，大多数情况是在室外上课，教师为了提高学生的身体素质，促进学生的上课积极性，对小组合作学习的教育方式进行不断尝试。接下来本文就对中职体育教学中小组合作学习的运用进行浅析。
关键词：中职体育教学；小组合作学习；体育教学
引言：将小组合作学习运用到中职体育教学时，由于中职的学生与小学生不同，他们对事物的喜爱十分分明，并且个人的兴趣爱好也不尽相同。在过去，中职体育教学大多数都是在课外进行上课，教师对所有学生的教学模式都一样，没有充分考虑到学生的个人需求，影响了学生的学习积极性，教师的教育目标效果也很难达到，因此对于职中的学生教育来说，采用小组合作学习十分必要。
一、对中职体育教学采用小组合作学习的优势
（1）有利于增强学生之间的合作能力
在以往，体育教师在上课的时候，都是先将学生集中在操场，然后口头告诉学生课堂上会学习什么，通过肢体动作告诉学生学习内容，接下来就是学生自己练习时间，在课堂快结束的时候，以教师让所有学生进行集体演练结束。这样对学生来说，学生与学生之间没有任何交流和帮助。然而当教师对中职体育教学采用小组合作学习模式时，学生之间是一个团体，学生可以在小组之间进行交流。学生为了更好的完成教师布置的任务，会在组内进行分析讨论、互帮互助，一起共同努力完成。这样不仅活跃了体育课堂的气氛，还增强了学生之间的凝聚力，有助于学生在体育课堂上获得成就感。
（2）有利于促进教师达到体育教学的目标
在过去，对于中职学生来说，由于自己的知识储备比较薄弱，在课堂上与老师的互动比较少。教师在体育课堂上以自己为中心，对学生进行体育教学，学生跟着教师的思维走，没有自己的想法和思考，对待课程的兴趣不高，即使自身对与某些动作做的并不规范，只能依靠教师进行指正，因此这样的教学模式不利于教师达到体育教学的目标。但是在学生中运用小组合作学习的模式时，学生可以相互之间发现对方的问题，并进行指正，这样不仅增强了学生的之间的互动交流，还提高了学生的学习效率，在轻松愉悦的课堂氛围中学习到更多体育知识，进而教师也达到了自身的教育教学目标。
二、中职体育教学运用小组合作学习的方法
（1）根据实际情况进行分组
因为每个学生的身体素质，学习知识的能力有所不同，因此教师在对学生进行分组之前，先对测试一下学生的体能状况，然后根据成绩将排名靠前和靠后的学生分开来，由学生自己选择组合。
这样的分组模式虽然学生不同，但是每个小组的综合能力水平旗鼓相当，并且组内成员是学生自己选择的结果，有利小组内部成员团一致。
另外，教师在学生分好组之后，要根据体能测试排名选出小组组长，然后每周根据排名以此类推。由于中职的学生文化水平薄弱，很多学生的心理对待学生缺乏优越感，没有表现自己优点的欲望，教师这样的行为有利于帮助学生增强自信心。由于教师指定的组长是根据体能测试的结果进行选定，对于学生来说比较公平公正。再加上每个学生都有机会成为组长，不仅帮助学生增强自信心，还有利于促进学生的学习积极性。
因为小组成员是临时组成，所以学生之间需要一段时间相互磨合。这时教师在体育教学时，可以在自己教完动作后，让组长给组内成员演习一遍，小组成员可以相互提出组长做动作时存在的问题，进而加深自身对某个动作的印象。
（2）给每个小组分配不同的任务
对于小组合作学习来说，改变了传统以教师为主体的模式，变成以学生为主的课堂教育教学。由于学生对待体育的态度不像其它课程那样有韧劲，因此为了增强学生自主学习能力，教师在教学中并不是对学生直接采用放手模式，而是根据实际情况对学生进行教学引导，给学生布置任务，将每位学生的潜能发挥出来，调动学生的学习积极性，提高学生的锻炼意识和责任意识。
教师对学生采用小组合作学习的模式时，可以将课堂分为室内与室外两种。对于体育课堂来说，室内教学一般是与体育有关的理论课。在过去教师给学生讲述与体育理论有关的知识时，经常根据教材采用口述的方式对所有学生进行填鸭式教学，这样大大降低了学生的学习兴趣。教师在采用小组合作学习时，可以将不同理论知识分成不同板块，然后将任务布置给各个学生，让学生先在小组内进行讨论。学生对于简单的知识可以通过讨论解决，对于不懂的知识组长给每个成员安排不同的任务进行解决。这样不仅活跃了课堂气氛，激励了学生的自主学习兴趣，还有利于教师达到自己的教学目标。
当教师进行室外课堂教学的时候，也可以采用与理论课相一致的方法，将不同的动作分给不同的小组。例如，当教师告诉学生如何打拳的时候，先将整体动作在学生面前演练以便，然后将里面不同的肢体动作分给各个小组，让学生在小组之内进行讨论练习，这样学生可以针对某个动作，及时发现对方的问题。在学生练习到一定程度后，教师可以让各个小组进行比赛，看谁做的动作比较规范，这样不仅能够帮助学生快速记住动作要领，加深学生对动作的印象，还增强了小组之间团结合作的能力。
结束语：综上所述，对于中职体育来说，体育在教育教学中占据了十分重要的比重，因此教师为了提高学生整体的体育素质，就要积极采用小组合作学习的模式。这样不仅增强了小组之间的凝聚力，还有利于达到教师的教育教学目标。然而教师在采用小组合作学习的时候，一定要结合学生的实际情况进行分组。教师在给学生分配任务的时候，要将提高学生自主学习能力放在首位，积极引导学生解决问题，从而实现加强学生身体素质的目标。
参考文献：
［1］王海深.中职体育教学中小组合作学习的运用［J］.知识-力量，2019（5）：13
［2］温心福.小组合作学习在中职体育教学中的应用思考［J］.当代体育科技，2019（9）：