黄建珊
广州市增城区 派潭镇育英小学 511385
摘要：核心素养是素质教育的发展的基础，汇集了各方方面能力素养的综合发展。小学低年级的语文主要是从听、说、读、写四个方面全面发展，如果教师的师资水准还是停留在以往的应试教育水平，必然无法实现在核心素养的铺垫下，打造“有趣有效”的课堂教学。为此，文章在探讨核心素养下的低年级小学语文教学中的“有趣有效”教学方法，做出了有效的策略。
关键词：小学低年级语文 核心素养 “有趣有效”
引言：低年级的小学生心智还未定性，在知识储备中也是基础阶段。为此，有一部分稳定性、自律性差的小学生会因为小学语文课堂的枯燥无趣，跟不上节奏学起来困难而放弃。小学生天生爱玩、爱新鲜的事物，同样课堂教学也要多姿多彩才能激发他们学习的兴趣。小学语文教学会直接影响小学生各科目的学习和日常生活的交流，作为教师要充分倡导在核心素养的前提下，创造新鲜有趣的教学方法，刺激他们对语文的好感，培养小学生在阅读写作，语言交流，等方面的全面发展。
一、小学低年级语文核心素养的内涵
社会的进步离不开教育的大力发展，核心素养也紧随时代步伐得到了广泛的重视和运用。低年级的小学语文主要在于识字和写字的基础知识，以及触类旁通的促进小学生语言交际、阅读写作的能力，能让他们提高语文文化素养，渲染他们优美语文的语感，感受中华文字的优美之前。素质教育穿透了陈旧的教学方式，宣扬了创新有趣的方式，灵活巧妙的特点呈现，“有趣有效”的教学方法也是核心素养的有效教学方式。
二、小学低年级“有趣有效”教学的意义
1.能够激起课堂氛围达到高点
低年级的小学语文课堂面向的是一群刚从幼儿园上升过来的幼稚儿童，他们喜欢欢快、有趣味性的课堂。比如，在一年级语文《小小竹排画中游》一课中，教师如果只是简单的阐述竹排的动作，没有去根据动作融入情境中，以小学生的个性特点是难以学会和理解他的意境，更不用说里面的生字了。教师要充分在核心素养的渲染下，利用“有趣有效”的教学方法去尝试，会有意想不到的收获的。为此，可以让学生体验划竹排的动作，进行小游戏，把氛围提到高潮，面向全体学生。
2.培养了创新实践的能力
在“有趣有效”教学方式中，小学生处在寓教于乐的感受中，他们的大脑也是放松的，这样的环境中能够刺激大脑，产生新的想法，同时激发出他们在听觉、视觉等多个方面的潜能。让他们在宽松和谐的环境中思考，创新实践，把自己的语文素养能力激发。教师可以带领小学生们参考博物馆，感受中华文化传统的博大精神，回去后安排他们写看后的感想，把所看所想写出来，激发他们的情感想象力的创新精神。
3.提高学生学习的积极性
“有趣有效”的教学方法丰富多彩，有趣好玩，让学生们在激情快快乐的状态下学习，必然他们的学习兴趣也会被激起，得到有效的提高。
三、小学语文核心素养下低年级“有趣有效”教学方法的重要性
小学低年级的语文是锻炼小学生各方面综合能力的借鉴，语文同时是应用于生活的基础。影响着小学生日后生活沟通的桥梁，能把自己开心有趣和烦恼的事情表述出来，感受学习语文的重要性。语文核心素养是体现文字的奥秘，也是能够让人们深受其中的感受文化的魅力，产生爱祖国、爱大自然、爱身边的一切事物的感想。为此，小学语文教学方法尤为重要，不可忽视。“有趣有效”教学方法充分的提高了小学生在语文文化素养的求知欲。
四、小学语文核心素养下低年级“有趣有效”教学方法的策略
在核心素养的基础下实施“有趣有效”的教学方法是高效率的、高质量的。
1.培养识字教学的趣味性
在识字的基础上才能阅读写作，才能交流运用，而识字又是有点枯燥的，需要反复认读，举列子学习，那么教师在识字教学上要加强，注意学生的识字的情况。如果课堂中比较乏味的话，很多小学生都是自顾自己的事情，不认真听。教师在“有趣有效”基础上可以通过字卡，上面有一些有趣的图画帮助他们理解字的含义，吸引他们的兴趣，还可以利用字卡进行小游戏，汉字比较的形近字、谐音的字，可以玩识字大比拼游戏，比如把形近字做个篮子标注，谐音字的做一个篮子，通过投篮的方式，投进对的篮子里，最后看谁投的对进行奖励。这样的游戏方式可以激起小学生的兴趣，而且字也能深刻埋在脑海里，即学到了也玩到了。
2.加强词语技巧的正确使用
小学生能否正确的表达自己想说的话，都是跟词语的技巧有关，就是语言表达能力的培养，同样也是核心素下的重要任务。以此，能够锻炼他们口语交流的能力，培养了他们对语文的好感，增强了自信心，那么在学习上自然也就能够自信起来。比如，利用“有趣有效”教学方法进行故事接力，故事中是以词语组成的句子，可以充分的加强小学生的词语技巧的使用。还可以进行串词说话的游戏，教师提供：我们、超市、玩具、红色、饮料这些词，让他们进行串词摆拼成一句话，教师可以进行引导。这些“有趣有效”的教学方式都是提高小学生语文核心素养的有效方式。
3.培养良好的阅读习惯
在“有趣有效”中潜移默化的影响他们阅读的习惯，低年级是养成好习惯的起点，重点是要培养他们的兴趣和文化素养的积淀。激励他们在日常生活中多优秀课外书籍，拓展视野，丰富自己的文化素养。“有趣有效”的方法能够激发他们的阅读欲望，比如在《江南水乡古镇--周庄》一课中，利用多媒体技术呈现江南水乡的意境美，然后让他们课后自己去阅读，激发他们的想象力，创作力，领略文字的优美带来的快乐，长此已久他们慢慢的会爱上阅读。
总结
所以，我们必须高度重视教学方式的创新发展，才能够培养小学生在语文知识中的核心素养，提高他们各方面的能力的发展，掌握知识的积累和运用，让他们在学习上充满自信。
1.杨琼霞;;核心素养背景下如何打造小学语文高效课堂[J];学周刊;2020年09期
2.王寿彩;;基于小学语文核心素养下的低年级“有趣有效”教学方法探索[J];中国校外教育;2018年23期