谭欣欣
威海市文登区文昌实验幼儿园，威海 264400
摘要：在社会经济日益发展的当今社会，对于孩子的教育上，大部分家长都秉承着让孩子赢在起跑线上的原则对孩子开展教育，而幼儿阶段正是一个孩子成长的关键期，对于孩子以后的人格养成以及未来发展都会产生深远影响，因此，探讨民间游戏在幼儿教育中的运用具有重要意义。
关键词：民间游戏；幼儿教育；运用；
在幼儿教学过程中，教师们采用游戏教学模式既可以给幼儿营造出更为轻松的氛围，又可以提高幼儿的学习积极性，使其更好完成知识吸收。因为爱玩游戏是孩子的天性，一成不变的教学方式很容易让幼儿感到厌倦、疲惫，从而丧失对于学习的兴趣。所以说，在日常的教学过程中，教师应该做到将教育与民间游戏相结合，使幼儿在玩耍的过程中学习到知识，提高教学质量。
一、民间游戏在幼儿园教育中运用意义的分析
1.民间游戏在幼儿教育中的运用，可以营造健康和谐的游戏氛围
环境对教学非常重要，故有“孟母三迁”的故事，健康和谐的教学环境可以有效促进孩子创新能力和良好生活习惯的培养。所以教师营造健康和谐的民间游戏氛围，有助于教学活动的开展。
如元旦为主题的教育活动中，可以家长和孩子一起参与，加强亲子之间的互动，可以根据民间元旦灯笼、给元旦祝福画画、制作灯笼等，通过沟通、互动、分享等方式助力孩子成长。
2.民间游戏在幼儿教育中的运用，可以激发幼儿的学习兴趣
民间游戏具有简单易学，且趣味性十足的特点，让不同年龄段幼儿都可以参与其中。民间游戏不同于传统的幼儿教学模式中的舞蹈和音乐，没有传统舞蹈音乐的限定，其灵活简单和自由的特征让幼儿乐于参与，游戏的内容是快乐的且有趣味性的，能满足不同年龄阶段孩子的心理需求，能激发幼儿的注意力和学习兴趣，使幼儿主动积极地参与到游戏活动中来。只有幼儿愿意参与游戏，乐于参与游戏活动，才能在游戏活动中提升幼儿的思维创造能力，增长幼儿的见识，挖掘幼儿潜能，才能促进幼儿的身心健康全面发展。
3.在幼儿园健康教育中融入民间游戏，可以培养幼儿良好的人际关系
现在的幼儿都是家里的掌上明珠，都是独生子女，身份的特殊性决定了性格的独立，个性都比较强。在幼儿园教育教学中运用民间团体游戏，比如，丢手绢、老鹰捉小鸡、猎人抓野兔等等。通过这些团体游戏，可以使幼儿之间的相互合作和相互协调的关系更融洽，缩短幼儿之间的距离，通过游戏，可以让幼儿建立良好的人际关系，并在快乐的游戏当中收获友谊，团体游戏的合理融入能够有效地培养幼儿的团结合作精神，能让幼儿在融洽的关系中收获快乐，在快乐的游戏当中，培养良好的人际关系。
4.在幼儿园健康教育中融入民间游戏，可以提升幼儿的动手动口能力
首先，在幼儿教育教学中融入设计动作的民间游戏，比如剪子包袱锤、盲人击鼓、接龙珠等等，让幼儿在游戏当中不仅能够体验游戏的快乐，而且还能锻炼用动手的能力。其次，在幼儿教育教学中融入配有童谣的民间游戏，比如跳皮筋儿、种西瓜、拉大锯等，带有童谣的民间游戏的融入，引导幼儿跟着学。
二、民间游戏教学法在幼儿学前教育中的应用
1.营造快乐轻松的活动氛围
在游戏教学过程中，教师要把课堂还给幼儿，以幼儿为主体，开展后续的教学工作。但是由于幼儿年纪尚小，各方面发展不健全，这对于教师也有一定的压力，给其工作增加了一定难度，这也就需要幼儿教师不断地强化自身专业技能与综合素质，在教学中不断利用新技术为幼儿营造出更为愉悦的学习氛围。
2.在户外活动中融入民间游戏
民间游戏具有趣味性和玩法多样性的特征，这就要求幼儿教师在户外活动教育教学过程中，将民间游戏进行创新，在游戏活动中要遵循安全教育性的原则，给幼儿选择适合的游戏，比如切西瓜、捉迷藏、丢手绢等。例如，在宽松的户外活动中，将丢手绢民间游戏运用到户外活动教学中。教师可以请小朋友们在塑胶的场地内手拉手围成一个大圆圈做丢手绢的游戏，小朋友可以一边念着儿歌，一边绕着圆圈走，其他小朋友们依次排开呈蹲下状态，选中的小朋友拿着手绢围着圆圈走的同时，趁其不备把手绢丢在某一个小朋友的后面，其他小朋友不允许告知，倘若发现小手绢拿起手绢再去追前面的小朋友，被追上的小朋友要表演一个节目，这样以此类推，丢手绢游戏开展得如火如荼，小朋友玩得不亦乐乎。这个游戏不仅让幼儿可以感受到游戏带来的快乐，还可以从游戏活动中学到更多的知识，在游戏活动中不仅得到了体育锻炼，而且培养了幼儿团结合作的精神，从而有效地达到教学目标。
3.拓宽教学范围，确保游戏教学的效率
在日常的教学过程中，教师可以通过拓宽教学范围的方式，来提高游戏教学的效率，最好的方式是在室外空间规划出教学安全用地，在室外开展游戏教学。环境的改变可以增加幼儿对于外部的新奇感，从而调动其学习兴趣。至于在室外可以以炒黄豆、跳格子等民间游戏为模型进行创新，设计出相应的教学游戏，而后选择合适的道具，安排幼儿开展学习，具体的教学中需要教师提前设计好游戏规则。
4.利用角色扮演引起幼儿自主性
在幼儿教学管理中，幼儿教师不仅仅需要教导幼儿各种知识，还要站在幼儿的角度进行问题分析，切实提高教学质量，最大限度保障幼儿的健康成长发育。为此，幼儿教师在活动中，就要不断刺激幼儿活动兴趣，更好地帮助幼儿学习知识，并且幼儿教师可以在区域活动中安排幼儿进行一定的角色扮演，增加幼儿的思维活性，充分开发幼儿的大脑，幼儿教师主要的方式就是安排剧本框架进行幼儿角色的安排，但是在实际的角色台词动作等环节都要幼儿自行创编，最大限度地帮助幼儿完成自主活动。只有幼儿教师能够切身实地站在幼儿的角度进行教学，才能提升幼儿教育工作的质量，进一步改善传统教学授课的缺点，增加幼儿知识学习能力，切实改善幼儿教学现状。充分帮助幼儿健康成长，满足时代的发展，成为一名全方位发展人才，为日后的学习夯实基础。在幼儿参与活动中进行角色扮演时，可以让幼儿先排练节目，借助活动区域的舞台更好地展现自己，不断培育幼儿的自信心，在节目排练中，不是简简单单的玩乐任务，而是让幼儿积极地动手、动脑参与到活动之中，在这个过程中，教师要积极进行孩子的鼓励工作，充分树立幼儿的自信心，让幼儿更好地进入未来的学习阶段。
结束语
总之，民间游戏在幼儿园健康教育中的应用重在创新，教师应该探索和创新符合幼儿性格特征、兴趣爱好的游戏活动，根据幼儿的实际需要，选择适合幼儿身心发展的民间游戏。民间游戏的融入，不仅在幼儿的学习兴趣和园内参与活动方面的积极性有所提高，而且有利于培养幼儿的创新思维能力和团结合作精神，更好地促进幼儿身心健康的全面发展。
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