杨梅
广西崇左市龙州县龙州镇城南新区小学 532400
摘要：在小学阶段教学中，小学语文教学非常重要。小学语文教学中，通过做语文作业，可以有效地帮助学生对所学知识消化和巩固，以及智力和创造力的发展，和学生综合素质的提高。但是，语文作业的现状令人很不满意，教师设计的作业量多且单调，机械的重复写作业过程，不仅压抑了学生思想，还打击了学生学习的积极性，如何优化小学作业，提高小学语文质量，是教育者急需解决的问题。本文主要以如何提升小学生语文作业的有效性为题，并对提高小学语文作业的有效策略进行分析，以便提升小学语文教学质量。
关键词：小学语文；课堂教学；教学质量
引言
在小学语文教学中，通过做语文作业，可以有效地帮助学生对所学知识的消化和巩固，以及智力和创造力的发展，和学生综合素质的提高。但是，语文作业的现状令人很不满意，教师设计的作业量多且单调，机械的重复写作业过程，不仅压抑了学生思想，还打击了学生学习的积极性，如何优化小学作业，提高小学语文质量，是教育者急需解决的问题。本文主要以如何提升小学生语文作业的有效性为题，并对提高小学语文作业的有效策略进行分析，以便提升小学语文教学质量。
1现阶段小学语文作业现状
从现阶段我国小学教育现状来看，普遍存在作业负担重的问题。从小学语文科目的作业方面来看，主要包括以下几方面问题：首先，小学语文教师在进行作业设计的过程中，对于学生的知识理解情况以及接受能力缺乏考量，面对层次不同的学生统一进行作业布置。导致所布置的作业无法推动所有学生进步与发展，浪费了大量的时间、精力，做了很多无用功。其次，很多教师布置的作业都十分简单，只是简单的留一些抄写词语、字词的内容，不但对于提高学生的学习成绩没有益处，反而还会导致学生的学习积极性降低，限制了对学生创造思维的培养。除此之外，在实际教学中，很多教师没有将必要的生字、生词读写训练纳入作业当中，往往只针对某一阶段对学生进行抽查，导致学生缺乏心理准备与知识积累，往往是以应付的态度来面对突如其来的检查，这样的方法也自然很难达到理想的训练效果。
2优化小学语文作业提升语文质量的策略
小学语文作业是教学的一个重要环节，是课堂教学的检验、巩固、补充和发展，是教师获得教学反馈的重要手段，是学生对学科知识和技能的掌握、运用和提升的常用渠道。合理、有趣的作业既能为学生减负，更能调动学生的学习积极性，开阔学生的视野，提高学生的能力。当然，要达到有效教学乃至高效教学，作业也必然要随之而优化，做到有效作业直至高效作业，从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。
2.1增强作业的趣味性，激发学生的热情
好奇心是学生的天性，学生好奇心的培养可以激发对知识学习的兴趣。因此，作业首先具有趣味性，使学生一看到作业就有完成它的冲动。比如，在教《美丽的西沙群岛》时，我们教师可以先给学生播放一下有关以上内容的视频、美景，这样可以让大家了解西沙群岛的地理位置和特殊景观，比单纯的教师讲解效果要好得多。另外，还要注重形式的多变，把作业从单一的写的形式解放出来，力求听、说、读、写全面开花。有条件的可以利用多媒体将听、说、读、写与演唱、绘画、手工、游戏等形式结合在一起。为了更好地落实这一点，作业可以分为自主性作业和观赏性作业。总之一句话，就是我们教师在进行作业布置的时候一定要用心。
2.2丰富作业设计形式
中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》第10条指出：统筹调控不同年级、不同学科的作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业。小学语文教师在设计作业时，要有趣味性、实践性、创新性、跨学科性等多种形式。除了传统的读背写作业外，教师还要让学生多联系生活，多与其他学科融合，多实践，多创新，丰富作业设计形式。如：学了《听听，秋的声音》让学生亲自动手设计把文中的文字转化成图像的作业，这不仅巩固了教学内容，还与美术课融合，提高了学生的审美鉴赏力；《金色的草地》设计了走进大自然观察植物变化，写观察日记；根据节气收集相关知识，古诗词，做手抄报；开展“亲子互动”“盲人画像”等游戏，设计习作……只要教师处处多留心，设计的作业就一定会精彩纷呈，从而让学生爱上语文。
2.3创设丰富有趣的作业情境
对于小学生来说，若在学习当中一直处于被动状态，很容易导致他们出现厌学情绪，在很大程度上影响他们学习效果。因此，为了让学生更好的完成作业，首先就需要从激发他们的学习兴趣入手，可以利用一些相应的教学辅助工具，设计出多种感官的作业。比如说学习《春天在哪里》一文，教师就可以利用录音机来给学生播放歌曲《嘀哩嘀哩》，或通过多媒体设备给学生播放一些美丽的图片或鸟儿的视频与音频。之后将学生分成小组，通过合作讨论的方式与大家分享自己所了解的春天的景物，让课堂氛围更加活跃。在这一富有生活化的情景当中，教师可以让学生将课堂与实际生活紧密相连，描写出自己心中的春天，让他们从日常生活中提炼美感，在带动学习兴趣的基础上有效实现语文作业的优化。
2.4强化探究性策略
在小学语文教学中，老师不仅要培养学生分析问题和解决问题的能力，还要倡导学生探究发现、主动参与、交流合作的学习方式，这些能力的培养对学生以后的语文学习有很大的帮助。因此，老师在作业设计上要注重培养学生乐于动手勤于实践的意识和习惯，例如，老师可以让学生把教材中动人场景，或漂亮的风景，通过自己的想象画下来，也可以通过自己的理解描述出来，这样不仅可以提升学生的动手能力和意识，还可以进一步提升学生的语文质量。
2.6注重作业设计评价
没有良好的作业评价，教师就无法得到有效的教学反馈，更没办法在下一次作业设计中关注到学生的薄弱环节，并针对这些薄弱环节进行训练。笔者认为，教师除了细心观察学生作答情况及时与学生进行沟通外，还要注意评价的多元化。制定评价标准来衡量作业的完成度，书写质量，正确率等。可以用“A、B、C”等级、打卡、评语等来评价学生的作业。这样教师就可以在每一次的作业设计后，能及时反馈作业信息，关注到学生的学习情况，教师也能根据学生的实际情况及时进行调整自己的教学。其次，教师还可以充分调动学生自评、生生互评、家长参与、网络评价等多方互动评价作业，让作业实现评价的多样化，柔性化，趣味化。
结语
语文作业对语文教学质量以及学生综合水平提升有很大的作用，学生通过完成作业，能够提高语文学习的能力。因此，老师在进行语文作业设计时，应充分考虑作业是否有趣、有效，并以学生的语文学习兴趣为核心，真正做到小学语文的作业改革，老师应注重引导学生完成作业时的积极性和主动性，让学生保持愉悦的心情，充分发挥学生的潜能，培养学生良好的学习能力。同时，教师在作业点评时应尊重每位学生，及时发现学生在学习中遇到的困难，并及时解决，从而提高小学的语文质量。
参考文献
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