陈小衡
陕西省商洛市柞水县杏坪镇柴庄小学
摘要：随着新课程标准改革和素质教育改革的不断深入和发展，传统意义上的教育知识和技能已经无法顺应时代发展的潮流。近年来备受关注的核心素养教育的地位也越来越突出，培养学生的核心素养，不仅有利于塑造学生养成良好的品德，还有利于培养学生的自主学习能力，为学生的全面发展奠定一个结实的基础。在小学语文教学过程中，老师教学的重要目标是要不断提高学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力，本文主要探讨在核心素养下如何培养学生的写作能力，并提出相对的策略以供参考。
关键词：核心素养；小学语文；写作能力；培养策略
引言：
小学阶段的语文老师的任务不仅仅是要让学生掌握书本上的文化知识，还需要培养学生的语文能力，让学生感受到语文学科与外面社会的联系之处，从而有利于帮助学生更好的适应社会发展。而写作教学作为语文教学过程中的一个难点，老师更是需要将写作内容与社会生活相联系起来，让学生在生活中挖掘写作素材，在学习的过程中感受到写作带来的乐趣，总之在核心素养这一大背景下，小学语文老师更是需要站在学生的角度开展教学，以学生为中心，不断培养学生的语文写作能力。以下是笔者关于提高小学语文写作能力的一些建议。
一、教师要树立正确的教学思想，提高自身的核心素养
在核心素养下的小学语文写作教学首先就需要在正确的教学理念下开展，这就意味着传统的教学观念必须要得到及时改进。转变教学观念需要老师树立正确的学生观，要重视学生的主体地位，在语文写作教学过程中要以学生为主体，引导学生融入并参与到课堂中，让学生在参与的过程中学习语文的基础知识，不断培养学生的核心素养；此外写作教学不能局限于课堂，老师还能适当地增加一些实践课堂，让学生在实践过程中提高自身的语言表达能力、动手能力等核心素养。除了要树立正确的学生观之外，老师还需要树立正确的教学观念，抓住写作教学的重点，在设计教学目标时，还需要衔接三维目标，不能局限于基础知识的传授，更重要的是要发展学生的德育和智育。最后老师还需要树立正确的教师观，在教学过程中不断提升自我，发展和丰富自己的视野，与学生建立良好的师生关系，在课堂上不断培养学生的语文核心素养[1]。
二、加强师生沟通，引导学生的学习思维
人具有差异性，在小学阶段，每个小学生之间由于生长条件、环境等不同，使得他们的理解能力也有所差别，因此并不是每一个人都能正确的理解老师所讲解的知识。这就需要老师在教学过程中及时和学生们进行沟通交流，在交谈中掌握学生们的思想变化，了解他们的知识掌握情况，从而及时地引导学生的学习思维。例如在学习小学六年级上册《螳螂捕蝉》这一课文时，如果仅依靠老师的解读和书本知识讲解课文的话，大部分的小学生无法准确掌握文中主人公少年阶段的特点，对此老师可以通过课堂提问、课堂讨论环节让小学生们进一步参与到课堂中，在讨论的过程中谈谈自己对主人公的看法，这种做法有利于让老师及时掌握学生们的思维方式以及对课文的理解程度；在讨论之后，老师可以及时地对学生的疑惑点、知识难点进行针对性的讲解，不断引导学生朝着正确的方向去思考，帮助学生树立正确的思维方式和学习方式[2]。
三、组织学生开展实践活动，丰富学生的生活体验
小学语文的写作教学，不能仅仅局限于对语文基础知识的掌握，还需要帮助学生提高生活阅历，这就需要小学语文老师适当的组织实践活动，让学生深入生活，增长自己的生活经历。例如在学习小学三年级上册《我们眼中的缤纷世界》时，老师可以带领学生去参与一些课外活动，例如组织学生去公园散步、去大自然感受鸟语花香、去科技馆感受先进技术甚至可以带学生去博物馆参观历史古物等，让学生们不断参与到生活实践活动中去，不断参观我们身边的事物，丰富自己的视野，在参观过程中锻炼他们的语言表达能力以及沟通能力，让他们不断的接触社会，为以后步入社会奠定一个结实的基础。在实践活动之后，老师可以布置学生完成一篇作文，要求学生把自己的所见所闻所想表达出来，由此提高学生的写作能力[3]。
结束语：
综上所述，小学语文老师在教学过程中必须要站在核心素养视角下培养学生的语文能力，首先最重要的便是要将学生的主体地位摆正，这样才能在教学过程中发挥好老师的主导作用；另外写作对于小学生来说是一个既枯燥又难的作业，因此老师还需要不断地站在学生的角度去设计、创新教学方式，激发学生们对写作的热情和兴趣，由此才能达到事半功倍的教学效果。最后老师还可以适当地借助多媒体教学方式来完成课堂教学，这种创新型的教学有利于吸引学生们的注意力，从而促进学生在视觉、听觉的冲击下更有效地提高语文写作能力，提高学生自身的语文核心素养。
参考文献：
[1]张亚峰.基于核心素养下的小学语文教学实践研究[J].科普童话：新课堂，2017（15）.
[2]许敏玲.基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J].新课程（上），2017（7）：23
[3]曾令菊.基于核心素养下语文阅读教学策略探究[J].课程教育研究：新教师教学，2016（36）.