宋同义
山东省滨州经济技术开发区第一中学 山东 滨州 256607
摘要：近些年来，伴随信息技术的迅猛发展，如今信息技术和小学教学间的联系变得越发紧密。在小学教学当中对信息技术进行运用，当前已经变成教育教学的一个必然发展趋势。而在小学阶段科学教学当中对信息技术进行运用，可以对静态知识进行动态化，有效激发儿童的学习兴趣，帮助儿童对科学知识进行理解以及掌握，让课堂教学变得更加精彩。基于此，本文旨在对小学阶段科学教学当中信息技术的具体应用展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：小学科学；信息技术；教学策略
前言：当前，在新课改这一背景之下，强化信息技术和课堂教学间的整合，这是一种非常重要的教改手段。怎样在小学阶段科学教学当中对信息技术加以合理运用，是所有教师应当积极思考以及重点探究的一个课题。所以，对小学阶段科学教学当中信息技术的具体应用展开探究意义重大。
一、通过信息技术进行新课导入，激发儿童的求知欲望
在小学时期，通过科学教学能够对儿童科学素养加以有效培养。而儿童形成科学素养和其自身具有的探究意识以及求职欲望存在紧密关联。所以，教学期间，科学教师需着重激发儿童的求知欲望。课堂之上，科学教师可在导入环节当中对信息技术进行运用，这样可以在短时间之内吸引儿童眼球，调动其学习欲望[1]。比如，开展“日食与月食”教学期间，为有效激发儿童的学习欲望，科学教师可对有关视频进行播放，让儿童对一个月当中月亮具有的不同形状进行观看，之后提出问题：同学们，大家刚刚看到怎样的现象？为何一个月当中，月亮可以出现不同形状？接下来，老师就与大家一同对这个问题进行探究。教师引导儿童对问题加以分析以后，可借助动画形式对其中原理以及奥秘进行演示，这样可以促使教学效果有效提升。再如，开展“食盐溶解以及提取”教学期间，因为实验比较复杂以及繁琐，同时存在一定安全问题。教学期间，科学教师可借助实验演示进行导入，让儿童对示范视频进行直观观看，这样有利于儿童对所学内容进行了解，有效提升儿童的学习效率。
二、通过信息技术对课堂练习这个环节进行优化
课堂练习是课堂教学当中的重要环节，直接影响儿童对所学知识的理解程度以及掌握程度。进行课堂练习期间，科学教师可对信息技术加以优化，进而帮助儿童对所学知识进行内化以及掌握。
例如，进行练习期间，科学教师可借助Excel与Word制作习题库，然后让儿童进行有关练习。这样可以帮助儿童对所学知识进行掌握，促使其学习效率不断提升[2-3]。
三、通过科学图片与视频培养儿童的科学探究这一精神
教学期间，科学教师需对不同的教育资源进行整合，不断对教学内容进行丰富，对儿童知识视野进行开拓。比如，开展“沉浮和哪些因素有关”教学期间，假设教师仅对和沉浮存在关联的因素进行生硬讲解，必然无法取得较好教学效果。为此，教师可借助一些潜水艇、邮轮以及游船有关的视频资料，积极引导儿童对其工作原理加以思考，促使儿童逐渐对沉浮知识进行了解，并且引导儿童对沉浮相关因素进行分析，有效培养儿童科学探究这一精神。再如，开展“地球的内部运动所引发的地形变化”教学期间，因为内容比较抽象，科学教师可借助地震以及火山视频开展教学，让儿童对地震以及火山这些自然现象进行观看，之后借助动画形式对地震以及火山具体形成过程进行演示。此种借助现象对原理进行探索的教学模式能够有效培养儿童的科学素养。
四、运用微课，对教学重点以及难点进行突破
当前，微课是多数教师经常运用的一种教学形式以及手段，同时维克 也是辅助教学的有效手段。在小学阶段的科学教学之中，教师同样可对微课加以运用，尤其是一些实验条件比较差的学校，教师无法在课堂之上带领儿童亲自动手实验，此时教师可借助微课对实验过程进行展示，让儿童借助微课对实验原理以及内容加以掌握，对相应的科学现象进行理解，进而对有关知识进行掌握。比如，教学期间，科学教师可通过微课导入新知，以此来激发儿童的学习兴趣。而且，在对难点知识以及重点知识进行讲解期间，科学教师可借助微课进行讲解，进而对重点知识以及难点知识进行突破，促使教学效果不断提升。
结论：综上可知，伴随社会逐渐推进以及时代高速发展，如今人类社会已经进入到了信息时代当中。当前，信息技术在各个领域当中有着广泛运用，其中自然也包含教育领域。而在小学阶段科学教学当中对信息技术进行运用，可以对教育资源进行有效整合，对教学内容进行拓展，同时对教学形式进行丰富，促使教学效果不断提升。为此，教学期间，科学教师需通过信息技术进行新课导入，激发儿童的求知欲望，通过信息技术对课堂练习这个环节进行优化，通过科学图片与视频培养儿童的科学探究这一精神，同时运用微课，对教学重点以及难点进行突破，进而促使教学效果有效提升。
参考文献：
[1]刘生.在小学科学教学中运用信息技术促进学生深度学习[J].科技资讯，2020，18(20)：46-48.
[2]张彩霞.信息技术在小学科学教学中的应用现状及对策研究[J].科学咨询(教育科研)，2020(02)：147.
[3]陈惠芬.谈信息化教学如何走进小学科学课堂[J].才智，2020(03)：2.