辛建官
江西工业贸易职业技术学院江西南昌330038
摘要：随着社会的发展和进步，现代科学技术也处于快速发展之中。现代社会已经全面进入了信息化网络时代。“互联网+”技术的发展改变了传统的高职计算机网络专业的教学模式，新教学环境下的高职计算机教学正在以一种新的方式和理念去培育更多的人才。本文从“互联网+”时代高职计算机网络专业教学模式研究的角度出发，旨在探究高职计算机网络专业在新的“互联网+”时代如何丰富自身的教学体系，促进自身教育效率的提升。
关键词：“互联网+”；高职计算机网络专业；教学模式研究
时代在发展，科技在进步。在这个社会背景下，我国整个教学模式都在积极融合最新的“互联网+”技术和知识，力求能够顺应新环境下的教学要求，信息技术的快速更新和发展对于高中计算机网络专业的师生来讲，需要不断与时俱进，学习最前沿的技术和知识，面对不断更新的行业知识，教师为了更好的培养人才，打破信息不对称的僵局，需要进行高职信息教育产业再升级，这样可以驱动传统教育产业的运作模式实现真正意义上的“进化”。
一、“互联网+”的时代内涵
信息技术的出现打破了原有社会的产业格局，“互联网+”以互联网平台为依托，成为了连接现代社会各个领域的桥梁。这种领域之间的合作和联系并不是字面意义上的简单联系，而是一种社会全行业的发展和创新。在工业社会当中，支撑经济发展和社会发展的是技术，而在社会进入了信息化网络时代后，支撑社会向前发展的动力源由原来的工业技术转变了信息技术。信息技术成为了推动现代社会不但向前发展的源动力。在“互联网+”技术的支撑下许多新的产业链逐渐形成，微视频行业的兴起逐渐代替了传统媒体。信息传播在当下社会变得越来越容易。高职院校的教学资源也在借助信息技术发展获得了更大的成长空间，现代课堂教学资源的获取不在局限课堂和教师这两个层面，在经过“互联网+”技术的发展后，传统的教学形式正在和信息技术相互融合，这种新的教学运作模式打破了传统教学的桎梏。网络教学的时代已然来临，更多的高职院校为了寻求自身的进步和发展，开始将类似于教育机构的教育形式以及企业和教师整合在一起，创建新的教学模式。像是微课、慕课等新形式教育模式的应用对当下的高职计算机网络专业教学模式产生了重要影响[1]。
二、高职计算机网络专业教学模式在“互联网+”时代中的改变
（一）组成“云”学习资源
“互联网+”技术在教育领域当中的发展和应用，使得整个教育行业的教学体系面临重构和升级。信息技术的使用解决了传统教学模式上带来的教学效率不高、教学方法单一以及教学资源匮乏的现象。当下的现代化社会“互联网+”技术的应用打破了传统教学模式的僵局。使得过去常规的教学模式变得更为科学。信息技术的到来并没有对传统的教学模式产生冲击。相反，在高职校园的教学当中传统教学模式依然流行。对于传统的课堂教学而言，“互联网+”技术为教育行业所带来的改变，更多是为师生提供更为优质的教学资源。通过搭建互联网教学平台能够让受教育不受地理环境、经济文化等方面的影响，受教育者可以主动的从平台当中获取自身所需要的物品。这大大提高了教学的灵活性。同时这类教学方法也增加了学生们的选择性。能够让学生根据自身的喜好在网络教学平台上收集到世界顶级教师的讲课，这可以大大拓宽学生的视野[2]。
（二）教学方式的多样化
传统的计算机网络课程所涉及到的理论知识较为吃力。由于这类知识内容往往较多且不太容易记住。讲解这类复杂传统计算机网络知识的最佳方法便是采取短视频将其编辑成题材的方式。视频当中的理论创新部分需要具体，在“互联网技术+”的应用下，学生的学习会变得更有效率。教学形式的转变意味着传统的计算机网络教学已经不能满足人们在其中的需要，翻转课堂和慕课的出现已经是历史必然的趋势。过去需要动手操作才能观察到的实验现象，现在利用多媒体同样也能做到部分，甚至会做的更好[3]。
（三）评价方式突破时空的束缚
在“互联网+”时代，新技术的发展必然会带来社会动荡和产业变革。最为突出的表现是传统高职计算机教学模式的转变，在利用微课、慕课以及翻转课堂这类新教学模式进行高职计算机网络专业教学时，教师不但要注重学生的参与性，更要关注学生通过此类型的教学模式最后的学习效果如何，因此，评价方式的设定也是衡量其专业教学好坏的一个有力指标。为了激励学生更积极、主动的参与到教学中来，教师在教学过程当中需要按照教学目标设置一些学生感兴趣的环节，并通过作业评比的方式判断学生的学习状况，同时也要综合的看待学生的学习状况，进行评价打分。
结语：总的来说，传统意义上的高职计算机网络教学已经不能适应时代发展需要，从新的角度和层面出发，借助“互联网+”技术的发展促进传统行业的进步，这就要求教师要有互联网思维，全面、正确且综合的看待信息技术对传统教学的影响并提出科学合理的教学方案。
参考文献：
[1]余波,容湘萍.“互联网+”时代高职计算机网络专业教学模式研究[J].电脑知识与技术,2016,12(2):145-146.
[2]付伟,翁存福.互联网+时代网络工程专业实践教学改革探索[J].电脑迷,2016,(10):104. DOI:10.3969/j.issn.1672-528X.2016.10.098.
[3]雷勇.工业4.0时代职业院校计算机网络专业课程改革探索——以东莞市经济贸易学校为例[J].职业时空,2016,12(2):65-68,71. DOI:10.3969/j.issn.1672-8963.2016.02.020.