黄映波
腾冲市固东镇小寨完小
摘要：小学数学作为小学阶段一门极为重要的学科，其对学生的发展有着深远的影响，因此在其实际的课堂教学过程中，教师需要重视重点知识的突出以及难点知识的突破。在目前的新教育改革的背景之下，社会以及广大教育工作者对小学数学课堂中知识重难点突破问题日渐关注，进而促使学生的探究能力、创新思维、问题解决都得到了最大程度的发挥。基于此，文章在结合数学教材、教学大纲、学生实际情况的基础上，对小学数学课堂中知识重难点突破策略进行分析与研究。
关键词：小学数学；课堂教学；知识重难点；突破策略
在小学数学的实际课堂教学中，教师不仅需要帮助学生学习更多的理论知识，还需要注重其思维能力的发展，进而促使学生自觉参与课堂、主动思考问题、有效丰富自身的知识结构体系，从而增强其运用数学知识解决实际问题的能力。所以，在课堂教学过程中，重视教学重点、难点的突出和突破，学生充分掌握教学重点能够让其获得更多的知识，而教学难点的理解，能够使其在认识知识的过程中有效解决问题，从而进一步提高小学数学的教学水平。
一、小学数学重难点分析
（一）学生记忆知识困难
对于处于小学阶段的学生而言，其无法实现对抽象的数学知识中的重难点内容进行长期记忆，这就使得教师的重难点教学难以得到有效的回应，进而出现 “吃不透、记不牢”的数学课堂问题，影响整体教学效果的提升。
（二）学生缺乏强大的自控力
处于小学阶段的学生，其往往具有极强的好奇心与求知欲，其具有探索未知领域的热情，但由于其自控能力普遍偏弱，在探索过程中无法长时间集中注意力，时常在课堂中出现精力分散的情况，影响了教师对于重难点内容的教学。
（三）数学学科抽象性特征明显
数学这一学科具有较为明显的抽象性，其与生活的联系往往是间接的、隐形的，这就导致教师在进行数学重难点知识教学时，学生难以理解相关数学知识的，极大程度上加剧了数学学习的难度。
二、突破小学数学课堂中知识重难点的策略
1 营造良好问题探究环境
为学生营造良好的重难点问题探究环境，能够有效提高小学数学课堂教学的水平。首先，在小学数学的课堂教学过程中，教师应注重学生的主体地位以及发挥自身的主导作用，并在此基础上有效增进与学生的关系，从而更好地进行沟通交流与互动。除此之外，教师也可以通过扮演学习者的身份来参与到重难点问题的探讨过程中，以此实现与学生的共同进步[1]。
其次，教师需要真正做到尊重每一位学生，实现与学生的平等交流与讨论，以此最大程度上激发学生探究重难点问题的热情与积极性，最终实现教学目标。再者，教师需要提高课堂教学过程的科学性，例如，多在课堂中使用鼓励学生的积极语言，在引出相关问题需要学生进行解答时，教师应采用：“不要着急，再慢慢想一想，从别的角度考虑考虑。”等类似语言，避免学生的自尊心受到伤害，从而更好地鼓励学生主动进行数学重难点知识的研究与掌握。
2 做好课前准备工作
做好数学课前准备工作，能够对数学知识的重难点突破起到事半功倍的效果。首先，教师需要从学生的智力发展层面出发，注重其主观能动性的培养以及学习积极性的激发。其次，教师需要注重自身对教材的理解并在这一前提之下根据学生以及学校的实际情况设计出满足嘘声学习需求的课堂结构体系。例如，在进行《比的意义》这一课程时，教师可以根据学生的兴趣爱好组织一场比赛，通过记分牌来帮助学生理解比的含义。最后，教师需要深钻教材，充分理解并掌握教材中各个章节的重难点，并在备课时根据知识点的特点来精心设计教学方案，进而为课堂教学过程中的突破重难点创造有利条件。
3 基于旧知识，初步突破重难点
重难点的突破，需要学生拥有较为扎实的基础，这就需要教师重视学生基础知识、旧知识的掌握。小学数学作为一门系统性较强的学科，需要新知识与旧知识环环相扣才能形成最牢固的知识网络。在实际的教学过程中，教师需要积极督促学生对旧知识进行复习，不断在旧知识中发现问题，以此收获新知识；另外，教师需要从基础的知识出发进行教学，通过帮助学生建立新旧知识之间的桥梁，来有效突破教学的重难点。
4 利用多媒体有效解决重难点问题
由于数学学科的抽象性明显，因此依靠教师的口头讲解难以提升学生对于重难点知识的理解水平，所以，利用多媒体设施进行教学尤为重要，能够进一步扩宽学生的思维空间，降低学生的认知难度[2]。例如，在进行《圆的面积》这一课程时，教师可以利用多媒体课件进行“圆的等分切割与拼合”演示过程，让学生直观地理解，当圆等分的数量越来越多时，其拼合的图形越来越接近长方形，从而实现了学生思维由模糊转变为清晰，有利于后续圆面积计算公式的推导，甚至还在学生心中埋下了极限的思想。
总结：
综上所述，在小学数学的课堂教学过程中，重难点知识的突破是影响学生数学学习能力、数学课堂教学水平的关键，因此需要教师注重学生在小学数学知识学习中的主体性思维的培养，通过为其营造良好的探究问题环境来拓展其数学思维、增强其对于数学知识重难点的学习信心，以此夯实基础数学知识的学习以及重难点知识的掌握。
参考文献：
[1]林惜虹. 小学数学课堂多媒体运用策略探究[J]. 考试周刊, 2018, 000(032):93.
[2]曾秀萍. 探究数学课堂教学中突破重难点的方法[J]. 课堂内外·教师版, 2019, 000(010):100.