赖沛俊
广东省普宁市梅塘镇梅峰初级中学 515342
摘要：实验作为物理教学的重要组成部分，在培养学生动手操作能力、创新意识以及团队合作能力方面发挥着重要的作用。因而教师应注重物理实验的开展，以此来提升学生的物理学习兴趣，促进高效化物理教学课堂的构建。而微课作为新型信息化教学产物在课堂上的出现为教师更好地开展实验教学指明了道路，它能有效摆脱传统实验教学的种种限制和束缚，将枯燥的实验教学内容以生动、直观的形式呈现出来。基于此，本文就此为论题，针对开展初中物理实验教学的有效方法和策略进行阐述，以期为提升物理教学质量有所帮助。
关键词：初中物理；实验教学；实验过程；实验细节；分层教学
微课作为互联网在课堂教学中应用衍生的新事物，有着传统多媒体教学所无法比拟和超越的优势，诸如结构精简、主题鲜明突出、内容针对性强且传播方式多样化等，在弥补传统教学不足以及提升学生认知能力方面发挥着重要的作用。将之运用到初中物理实验教学中，能够有效节省实验时间，促进实验教学效果的提升，是开展实验教学的有效辅助工具。作为初中物理教师，我们应从自身的教学实际出发，积极探究微课在实验教学中应用的方法和策略，为高效化物理实验教学课堂的构建提供有力依据和支撑。
一、直观展示实验过程，丰富学生感官体验
实验教学成果的好坏在很大程度上影响着物理教学的质量。而传统的演示实验并不能保证坐在教室各个角落的学生都能够清楚看到实验的具体现象以及完整的实验过程，这就对学生的实验观察造成了困难，不利于物理教学的顺利进展。而微课的运用则能很好地解决这一问题。初中物理教师可以借助微课对演示实验进行直观展示，并利用其缩放功能来增强其演示的清晰度和可观性，从而不断丰富学生的感官体验和感受，强化学生的实验认知，使物理实验教学得以更好地进展下去。
例如，在进行“测量小灯泡的电功率”这课内容的教学时，我就利用微课给学生展示了电路连接的简图，并给学生演示了测量小灯泡电动率的实验，利用微课将电路的连接过程以及具体的测量方法生动地展现出来，使学生直观认识到开关在电路连接过程中所处的状态，滑动变阻器的正确接法以及滑片所在的位置，以及如何对滑动变阻器进行调整，从而使小灯泡两端的电压变大或是变小等等，将完整的实验过程生动地展现出来，从而加深学生对具体实验过程的深刻了解和认识。如此，便实现了抽象物理知识的具象化转变，增强了演示实验的清晰度和直观度，推动着物理教学的顺利进展和实施。
二、详细展示实验细节，加深学生理解认知
微课除了可以展示完整的实验流程和步骤外，还能对一些细节之处以及易错点或是重难点进行详细讲解，将实验过程进行细化、分解，从而加深学生对实验现象及实验规律的了解和认知。而学生也可在观看微课实验的过程中通过记录数据、分析、整理的形式了解实验的原因、结果，及其内涵与外延，从而为更深层次地理解课堂所学内容。为此，初中物理教师应巧妙借助微课对实验的细节之处进行详细讲解，以此来不断优化物理教学过程，促进物理教学质量和效果的改进和提升。
例如，以“磁现象 磁场”这课内容为例，本课的教学重难点在于让学生正确认识并理解磁场、磁感线的含义。鉴于这些物质都是看不见、摸不着的，教师可以借助微课展示相关的实验，即在桌面上放置一些小磁针，之后在小磁针中间放一条形磁体，让学生观察磁体放置前后磁针的指向，并利用动态演示的形式标注出放置磁体后产生的磁场及相应磁感线的形态，使学生直观认识到磁体周围存在着磁场，从而加深学生对这一知识难点的了解和认识。如此，便将教学中的重难点知识以清晰、直观的方式呈现了出来，强化了学生的理解和记忆，使物理实验教学得以不断优化和完善。
三、促进分层教学开展，满足学生学习需求
受个体差异性的影响，不同的学生对物理知识的理解和接收能力也不尽相同。即便在同一教室听同一教师授课，学生也会因受自身的理解能力、注意力等因素的影响，而产生不同的学习效果。为了满足不同学生的学习需求，保证所有学生都能更好地理解、吸收所学知识，初中物理教师可以借助微课展开分层教学，将实验课分层几个难度不同的知识点并以微课的形式呈现出来，让学生根据自己的水平或是学习进度自由选择微课进行学习，将因材施教、分层教育理念落到实处，从而不断促进学生的全面进步和发展。
例如，以“串、并联电路中电压的规律”这课内容为例，教师可以在教学前给学生设置不同层次和难度的微课，比如首先是相对简单的串联、并联电路的连接状况微课，带领学生回顾下与串联、并联电路有关的知识，之后分别单独介绍了串联电路中电压的情况、并联电路中电压的情况，以及混合电路中电压的情况，让学生根据自己的情况随时观看、学习。如此，通过不同层次和难度微课的设计，满足了学生个性化和差异化的学习需求，促进了学生知识水平和学习效果的提升，使学生得以不断进步和发展。
总之，微课作为信息化时代课堂教学的重要辅助工具，在优化物理实验教学效果方面发挥的作用有目共睹。作为初中物理教师，我们应在充分了解自身教学实际的情况下，深入探究将微课运用于实验教学的有效方法和策略，从而弥补传统实验教学的种种不足，提升学生对抽象物理知识的深入了解和认识，并最终实现构建高效物理课堂的教学目标。
参考文献：
[1]苏静.微课在初中物理教学中的应用[J].亚太教育，2016
[2]符先满.浅谈微课在初中物理实验教学中的应用初探[J].文理导航旬刊，2017