郑春香
吉林省通化县四棚乡中心小学 134108
摘要：小学生的心理健康问题，目前已经受到了教育部门的高度重视。而想要保障小学生能够始终以良好的心态、心理去面对生活与学习，就必须要重视起心理健康教育工作，团体辅导方式的融入，能够有效提升小学生配合心理健康教育的积极性与依从度。基于此，本文首先针对团体辅导在小学生心理健康教育中的价值展开分析，并视为切入点，同实际情况相结合，探寻更加高效的应用策略。
关键词：团体辅导；小学生；心理健康
前言：社会中的大量不良信息、家长的溺爱、面对学习时的不良态度，都会影响到小学生的心理健康，导致小学生出现扭曲、自私、自信心不足等心理问题，会对小学生今后的良好发展造成严重影响。因此，心理健康教育工作越来越受到教育部门的重视，而通过团队辅导的应用，能够有效提升心理健康教育的效率，促使小学生对心理健康教育的依从度提高，进而对小学生良好心理的养成带来一定的协助作用。
一、团体辅导在小学生心理健康教育中的价值
通过应用团队辅导，能够将小学生在参与心理健康教育之时所出现的孤独感、敏感情绪进行消除，促使小学生对心理健康问题不再敏感，也对此更为重视，能够直面心理健康问题。促使拥有同样烦恼的小学生能够找寻到自己的群体，催生共同体归属感，能够将团队中的平等、不被边缘化、安全感提升。此种氛围对团体辅导的开展带来有利的帮助，因为，小学生能够对自身的价值有所体会，也可以在小团体当中互相鼓励，消除自卑感，具备解决问题的勇气。团队的感染力，能够将每一位小学生的参与有效带动，促使小学生能够在安全、轻松的氛围中忘却自身的问题，促使心理发展能够走上正轨。针对于团体辅导教师而言，能够省时、省力，将教师资源做出节约，还能够为心理健康教育的成效做出保障。由此可见，通过团体辅导的形式开展小学生心理健康教育具备更高的价值。
二、团体辅导在小学生心理健康教育中的应用
（一）辅导团队的专业化培训
针对于团体辅导而言，通常，应该通过两个方面开展，一方面是教师的培养，另一方面是对小学生的辅导。针对于教师来讲，其日常面对的小学生普遍都存在较为不安、敏感的脆弱心理，这便需要参与团体辅导工作的教师自身能够具备系统性、专业性的心理知识，可以将小学生的心理动态精准掌握。
由于小学生心理健康教育的师资队伍较少，在开展心理辅导工作期间，通常存在不够专业、不够权威的现象，只是凭借自身的经验对小学生展开辅导，造成小学生的心理问题无法得到有效、妥善的解决，此时，可以选取聘请专业教师的方式开展辅导工作，例如：外聘专业教师展开心理健康辅导课等，可以将心理学知识加以运用，促使小学生能够树立起自信心与正确的价值观，同时，校内的教师应该在旁学习，了解如何正确教育小学生建立起健康的心理。
（二）分组辅导提高效率
小学生所存在的心理问题，类型存在差异，因此，教师可以将相同的心理问题作为依据，将相同的小学生划分为一个小组，从而展开统一辅导，具备相同问题、困境与特征的小学生通常会产生共鸣，教师可以将同一小组的心理问题作为依据，将相应的方案进行制定，从而对这些小学生共同的心理问题做出精确处理。例如：将自信心不高的小学生划分为一组，教师可以为其布置美术手工活动，并且对小学生的作品做出鼓励与表扬，小学生都希望得到他人的肯定，通过此种方式，能够帮助小学生放松内心，攻克紧张不安、害怕失败的心理。另外，对于较为孤僻的小学生而言，教师可以将其分为一组，为其安排共同合作的相关活动，促使其能够懂得团结合作的乐趣与重要性，进而养成良好、健康的心理。
（三）辅导后进行跟进，巩固效果
小学生的心理问题，属于一个积累的过程，想要解决心理问题，同样也需要投入更多的时间，这便需要教师能够长期跟进并且关注，促使小学生的情绪展现、生活动态能够得到稳固，这一点，是无法在学校的短暂时间内得到有效解决的，需要家长配合教师的工作，对小学生的日常生活做出关注。可以说，家庭辅导是小学生进入校园以前最先接触的心理辅导，能够为小学生日后的良好发展起到导向性作用，绝大多数的情况下，导致小学生产生心理问题的主要因素在于家庭原因，由此可见，在学校接受过团体辅导的小学生，其回归家庭以后的表现才是辅导成果是否有效最好的判定指标。好的家庭能够促使小学生更加阳光、健康的成长，坏的家庭会在无形当中给小学生带来一定的负担与压力，因此，家庭教育必须要与团体辅导的脚步及时跟上，在教师了解到小学生心理健康出现问题的原因以后，应该同小学生的家长及时进行交流与沟通，才能够共同帮助小学生将心理问题做出解决，推动小学生的全面发展。
结束语：
综合上述的分析而言，只有重视起小学生的心理健康教育，开展团体辅导，才能够真正促使小学生树立起正确的价值观，确保小学生能够在关爱的氛围下认识到自身的心理问题，并且积极配合教师将自身的不良行为、不良习惯做出改正，进而建立起健康的心理品质，为日后的发展打下坚实的基础。
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