庞静
淮安工业园区实验学校 江苏淮安 223001
摘要：音乐APP是当今社会非常流行的一种音乐播放、收集平台，数以万计的各种各样的音乐曲目可以播放和下载。这种特点就决定音乐APP能够具备教学素材和教学道具的价值，总的来说能够为中小学音乐教学提供诸多的便利。应该说当前中小学音乐教学存在着诸多的问题，这些问题主要表现为教学内容陈旧单一、教学方法落后、教学设备使用不充分。其实可以通过音乐APP在中小学音乐教学中的有效使用来克服当前中小学音乐教学中存在的问题，从而有效推进中小学音乐教学的改革。
关键词：音乐APP；中小学；音乐教学；使用；素材
中小学音乐教学改革是一个热门话题，相关研究学者都把中小学音乐教学改革作为一个重要议题来关注。因此对这一方面的研究是一个热点，许多研究者也创造了许多的学术研究成果。但是仔细去研读、分析，就会发现已有的研究成果大多呈现出“宏观叙述概括”的弊端，不过是对一些浅层次、肤浅问题的“再叙述”，根本解决不了实际的问题。要想从根本上解决问题，还应该立足于问题的根本分析和相关理论知识的梳理，只有这样才能够实现经世致用的功效。笔者认为对于这一问题的研究应该立足于独特的角度，并且还应该将中小学音乐教学改革与社会主流主流发展趋势紧密联系，这样才能够体现学术研究的现实价值。因此笔者选择了音乐APP在中小学音乐教学中使用作为切入角度，进行深入的分析。
一、音乐APP的教学实用价值
音乐APP是一种先进科学技术在音乐领域的一种产物，这种产物集音乐播放、收集平台等多种功能为一体，能够提供数以万计的各种各样的音乐曲目的播放和下载。这种特点就决定音乐APP能够具备教学素材和教学道具的价值，总的来说能够为中小学音乐教学提供诸多的便利。
因为数以万计的音乐曲目播放和下载，一方面能够极大地丰富教学内容和教学依靠的素材；另一方面能够使中小学音乐教学保持极大的时代性，也就是说音乐领域的实时创作成就和动态能够及时地纳入到中小学音乐教学当中。
因此，可以说音乐APP能够为中小学音乐教学提供各种的便利，能够从根本上促进中小学音乐教学的长久发展。
二、当前中小学音乐教学中存在的主要问题
从现实情况来看，当前中小学音乐教学中存在着一定的问题。这些问题并不是突然出现的，而是中小学音乐教学在长期发展中累积而成的，所以这些问题带有一定的隐蔽性，并且这些问题在一定程度上严重影响了中小学音乐的长期发展。存在的问题可以归纳为以下三个方面。
（一）教学内容陈旧单一
从现实情况来看，中小学音乐教学内容非常陈旧且较为单一。陈旧表现为教师所教的歌唱、发声等技巧都是十几年前的内容，根本没有根本当前音乐歌唱的形势和方法。至于中小学音乐教学中所教的曲目更是“老掉牙”，很多学生在和家长的交流中发现自己所学的歌曲曲目和父母上学时所学的几乎完全一致。单一表现为很多学校的教学仅仅停留在曲目学唱上，所谓的发声、演唱技巧往往流于形式，甚至有的学校就是为了应付一些晚会活动，临时学唱一两首歌曲。[1]
这种现象产生的根本原因在于中小学音乐教材没有充分利用网络资源进行教学内容的有效开发，没有把音乐领域的一些新的成就引入到课堂教学中。可以说这是一种教学封闭化的体现。
（二）教学方法落后
很多中小学的音乐教师虽然可能是课本出身，比方说毕业于某个音乐学院，他们的专业知识确实并不缺乏。但是这些人往往非师范类专业出身，所以对教学方法的运用往往拿捏不是太清楚，再加上老教师往往是由其他科目老师出于兴趣爱好而兼任，因此整体来看中小学音乐教学方法表现为非常陈旧的状态。
具体体现为课堂教学完全呈现出“满堂灌”、“填鸭式教学”，学生被动地学习。[2]教师唱一句，学生跟着学一句，至于学生是否理解、是否在学习中存在着迷惑，教师完全茫然不知。可以看出自主学习法、合作学习法、情景教学法根本没有在中小学音乐教学中得以有效的运用。
（三）教学设备使用不充分
现在大多数中小学学校都进行了多媒体教学的普及，可以说在教学先进设备配备上是相对齐全的。但是从现实情况来看，中小学音乐教学中教学设备使用并不充分。很多中小学音乐教师往往仅使用多媒体打开一些网页、展示一些歌词而已，可以说先进教学设备利用率非常低。
三、音乐APP在中小学音乐教学中的使用策略
通过上述两方面的分析，我们既能够充分认识到音乐APP的教学价值，也能够发现当前中学音乐教学中存在的诸多问题已经影响到了中小学教育体系的长期全面发展。因此，笔者认为音乐APP在中小学音乐教学中的使用的大致方向就是在充分发挥音乐APP的优势从而克服教学中存在的诸多问题。这样才真正能够体现发现问题解决问题的研究模式，更能够体现学术研究经世致用的价值。
（一）通过音乐APP丰富音乐教学内容
我们知道音乐APP能够提供数以万计歌曲的播放与下载，这种价值就使得我们可以依靠音乐APP丰富音乐教学内容。不但能够增加学习歌曲的曲目种类，而且还能够不断地更新学生的学习内容。可以说，无论是教师备课，还是具体课堂教学内容的呈现，素材都是源源不断，而且能够紧跟音乐领域的最新形势。[3]
很多音乐教师对于教学内容和教学素材选择认识上存在一定的偏颇，认为音乐APP上的歌曲曲目过于娱乐化，不适合教学。这种认识是不客观的，音乐APP上的曲目确实娱乐化程度很重，但是这不代表它们不能够在教学中使用。应该说音乐的本质就在于娱乐，而且这些娱乐化的东西通过教师整理和整合还是能够在教学中发挥重要作用的。
（二）依靠音乐APP功能更新教学方法
音乐APP的种类是非常丰富的，例如酷我音乐、酷狗音乐、咪咕音乐、网易云音乐，这些音乐APP的功能大致相同，基本上除了播放下载之外，还有KTV模式，录制比拼模式。也就是说教师如果充分利用音乐APP的各种功能就能够让学生参与到课堂教学中来，自主学习、小组合作学习、情景教学等这些方法能够有效地与音乐APP一些功能有效地衔接在一起。[4]
应该说音乐APP功能的有效运用能够极大地凸显这些较为新颖的教学方法，这些方法展现的功效在某种程度上往往比在其他学科使用中更为明显。因为音乐APP的功能往往能够推进学生自主学习和自我发挥环节的进行。可以说音乐APP能够真正让学生在音乐课堂中开口、让学生真正参加课堂教学，因为音乐APP的各项功能能够真正为学生参与课堂教学提供真实存在的各种途径，并且这些途径非常便利。
（三）充分有效使用先进教学设备
中小学课堂教学中教师充分有效使用先进教学设备是指应该突破原有思维的限制，要充分理解音乐APP各项功能与各种设备之间的搭配使用。这样一方面能够使得音乐APP各种功能得到充分的应用，另一方面也能够使中小学音乐课堂教学变得丰富多彩。
其实对于先进教学设备的使用更多体现的是教师对于教学的深入钻研和理解，中小学音乐教师应该有一种锲而不舍的教学研究精神，深入理解音乐APP各种功能的发挥和各种教学设备使用之间的配合。
参考文献
[1]杨睿,孙琳.论培养自主学习理念对提高中小学音乐教学质量的重要性[J].艺术教育,2020(08):199-202.
[2]官凤琴.运用情境创设提高中小学音乐课堂教学有效性探究[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(14):19-20.
[3]高悦斌.当代中小学音乐教育中音乐素养教学范式探究[J].当代音乐,2020(06):61-63.
庞静 1988年1月 女 汉族 江苏淮安 本科学历 中小学二级教师，工作单位：淮安工业园区实验学校，223001，从事小学音乐教学