朱杰
新疆阿克苏地区沙雅县第四中学 842200
摘要：现在很多学生缺少锻炼，导致他们的运动能力很差，当然有些天生的体质差，所以对于一些学生来说，体育课上他们能避免就避免，并且有些学生严重厌恶体育锻炼。为了改变这种现状，初中体育教师要在教学模式上进行一些创新，提高课堂的趣味性，进而让更多学生喜欢上体育课，提高他们的体质体能。本文对初中体育教学中趣味田径教学进行分析，以供参考。
关键词：初中体育；趣味田径；教学
引言
目前，随着我国田径项目在世界级的赛事中取得越来越受人瞩目的成绩，人们也开始注意到发展田径事业要从青少年开始培养，因此在初中开展田径运动就变得十分必要。本文以笔者所在初中为例，分析初中开展趣味田径教学法的重要意义，揭示趣味田径教学开展的过程中存在的问题，并针对这些问题提出相应的对策，旨在全面提升初中生对田径运动的兴趣，培养学生良好的运动习惯。
一、存在问题
（一）教师缺乏趣味教学的意识
开展趣味田径教学的重点首先是要放在趣味上，但是从笔者的了解来看，笔者所在学校的体育教师对于趣味性教学没有明确的认知，其实大多数教师是很想让学生上好体育课，但是不知从何入手，教师认为学校的场地较小，而田径教学活动多数在室外，需要较为开阔的场地，场地较小无法放置体育器材，因此田径教学活动会受到局限。教师对于趣味教学的开展过于依赖场地和器械，导致趣味田径教学活动开展不足。
（二）教学器材利用率低
很多教学器材的使用率较低，一些教学器材一学期也不能用上一次，而大部分的器材都只是拿来进行科普，让学生简单了解一下，教师也会结合教学的需要为学生示范教学器材的使用，并让学生轮流练习，但是学生对于这种简单的模仿练习兴趣不高，而且练习时间有限，因此学生无论是在运作上还是在器械操作上都很难达到标准要求。
（三）教学手段和方法落后
初中阶段的体育教师开展田径教学时，往往采用的是固定的教学方法。体育教师在田径课上采用的都是“教师讲解示范—学生依据教师示范内容练习—教师发现并指正学生练习中的错误—学生再次练习……”的教学模式。虽然这种教学模式在理论层次具有很强的逻辑性，但是学生的学习行为并不是机械地吸收和接受，在其学习行为中伴随着个人的情绪元素。如果学生对所学知识拥有浓厚的学习兴趣，那么在接受新知识时，学习效果就会实现一次增值。如果学生在学习过程中不能够感受到知识的魅力，不能体悟到学习的快乐，那么其学习效果就会大打折扣，抑制了学生学习创新能力的成长。
二、初中体育教学中趣味田径教学
（一）注重田径趣味教学的方法手段
通过研究表明，体育教学的手段和方法是否合理，体育活动的方式是否简单有效等，都直接影响学生的学习兴趣。在新时期的教育要求下，教师要在体育课堂中引入趣味性的教学素材，并将趣味田径教学法应用于初中体育教学中，方可调动学生体育锻炼的意愿，提高初中生对体育学习的兴趣，全方面开展体育田径活动。
初中是一个特殊的阶段，也是训练和提高学生身体素质的关键时期，教师要把握住这个关键时期，让学生在运动的过程中学会坚持，学会循序渐进地提高自身的身体素质。提高课堂趣味性的方式多种多样，最简单有效的就是引入有价值的活动题材，和学生一起参与到活动中，以达到理想的教学效果。教师为学生讲解规范的田径技术动作，并做好示范动作，带领学生掌握田径运动的要领，避免在运动过程中发生危险。当学生有不理解的地方，必须及时给予指导建议，帮助学生走出困惑，用正确的方式锻炼身体，达到活跃身心的目的。教师和学生之间也要有效的沟通和交流，以应对不同过程的田径锻炼。
（二）将比赛穿插到田径教学中
田径比赛相对于一般的田径练习活动具有气氛热烈、参赛者热情高涨的特点，所以教师在开展田径教学时应合理利用田径比赛这一手段，把快乐元素融合到比赛中，以求激发学生的运动兴趣和参与热情。例如掷铁饼教学，可以借助“滚饼”这一辅助练习，帮助学生熟悉铁饼运动，培养“饼感”。为增加掷铁饼教学的趣味性，教师可以将班级内的学生带到跑道上，让学生在跑道上实施“滚饼”比赛。教师首先把班级内部的学生划分为若干小组，而后展开小组对抗赛，看哪个小组的“滚饼”成绩最理想。为增加比赛的趣味性、激发学生的参与热情，教师可以为第一名设置一些简单的奖品（如矿泉水、笔记本等），这种融入了比赛元素的教学手段，不仅提升了课堂气氛，还让学生在田径学习中感受到了快乐，也促进了教师教学目标的顺利完成。
（三）加强田径趣味教学的有效应用
初中体育趣味田径教学，其目的是提高学生的生理健康素质，一要满足学生的运动量，二要提高学生的趣味性。才能让学生在快乐轻松的氛围中运动，在有趣的田径活动中感受运动的乐趣。久而久之，学生就会爱上体育学习，自主寻找方法提高对当前体育课堂的兴趣，帮助教师有效提升体育教学质量。趣味性田径课堂还离不开丰富的体育器材。传统的课堂活动形式比较单一，体育器材也不够丰富，导致学生的参与度不够高，教师的教学效果也得不到充分的激发。趣味田径教学有更多器材的支持，强调以学生为主。丰富的体育器材，会使学生眼前一亮，带动学生的感官神经，引发学生的好奇并想要去尝试的心理。通过场地和器材的配合，就能极大地提高学生对体育的学习兴趣。
（四）构建良好的田径教学氛围
快乐是会传染的，快乐也会通过相关的氛围环境影响到诸多个体。在学校中，快乐的气氛就是教学气氛，如果学校的教学环境中弥漫着一股快乐的空气，那么学生也会受这种气氛影响变得更加积极向上。轻松欢快的田径教学气氛有助于促进体育教师和学生之间的感情，让欢歌笑语弥漫在体育课堂上，最终实现教师以快乐辅助教学，学生在快乐中接受知识的和谐局面。
结束语
综上所述，初中趣味田径运动的开展还具有很长的一段路要走，推动田径运动的进程中还存在这样那样的问题，因此学校要根据本校的实际情况，采取科学有效的策略纠正这些问题，如有效解决场地问题、资金问题、加强对体育教师的培训等，以实现初中趣味田径运动的全面开展。
参考文献
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