唐凤珍
四川省资阳市安岳县南薰九年制学校 642366
摘要：社会科技不断进步，互联网越来越普及，很多学校教师在教学过程中，也使用互联网进行教学。尤其是我国推行新课改之后，小学高年级数学的教学方式不管是在教学手段上还是教学工具上都有一定的变化，在传统教学的基础上加以改进。在实际教学的过程中，数学教师使用“微视频导学”来辅助教学，受到很多教师的欢迎，因为这种方式可以有效的提高教师的教学质量、减少工作质量，并且学生也能提高数学成绩。
关键词：微视频导学 小学高年级 数学教学
引言：随着我国社会发展，越来越需要复合型的人才，在学校的每一个教育阶段都应该培养学生的数学逻辑思维和数学素养。尤其是在小学高年级阶段，学生即将步入初中，学习更深入的数学知识，数学教师应该做好这个阶段的教学工作，改进自身的教学方法，鼓励学生自主学习并且理解所教授的数学知识，启发学生学习数学的潜能，激发学生学习数学的兴趣。很多数学教师运用“微视频导学”来作为数学教学手段，对于提高学生的数学成绩和数学素养起着非常重大的作用。
一、“微视频导学”应用于小学高年级数学教学中的重要作用
1.可以提高学生学习的兴趣，增加学生学习的动力
教师想要提高教学质量和学生的数学成绩，最重要的一个步骤便是需要学生自身对数学感兴趣，才能自主学习数学，遇到难题时，自行探索和钻研。“微视频导学”最主要的教学手段就是使用一些异于传统教学的方式来进行教学，吸引学生的兴趣。比如，数学教师在教学负数这部分知识点时，不仅仅是让学生更好的认识负数，同时还应该让学生理解负数在生活中实际使用的意义。想要将负数讲解通透，可以借助“微视频导学”进行辅助教学，数学教师可以在上课之前就把关于负数的一些知识用图片或者视频来放在多媒体上面，在上课时，就可以通过多媒体中的动画功能来向学生生动的展示出来，比如可以利用温度计里面的负数来给学生讲解负数知识，温度计是学生在日常生活中都能看到的，数学知识贴近生活、来源于生活，可以更直观的将数学知识展现出来，激发学生学习数学的兴趣，同时也可以让学生增强对知识的探究动力。
2.有助于突出课堂中的重点和难点，锻炼学生的思维逻辑
学生不管是在上课之前对数学知识进行预习还是在课堂之后对所学知识进行复习，都是离不开教师对重点和难点知识的讲解的，因此教师需要深入了解教材中的知识，将重点难点知识进行细分，再利用“微视频导学”的方式来进行讲解，可以把这些重点和难点知识做成一个视频，以视频的形式展现出来，这在一定程度上降低了难度和突出重点，可以帮助学生学习重点难点知识。数学知识是来源于生活，所以教师在做视频时，可以融入生活中的相关素材，让学生可以身临其境，更好的理解数学知识。比如在教学《认识小数》这类知识时，这节课的教学内容是要让学生理解小数的含义，掌握小数性质和小数点移动引导小数变化规律的相关知识，教师如果采用传统的教学手段，会导致部分学生不是很好理解这些内容，因此教师可以使用“微视频导学”来进行教学，采用动画的方式来讲解小数点移动变化的知识。
3.“微视频导学”促进合作探究
数学教师在教学的过程中，可以提前准备一些贴近生活的视频在课堂上进行播放，并且可以将学生进行分组讨论，学生能够从这些视频中找到和数学相关的知识，并将这些知识点进行总结和归纳，可以培养学生的合作意识，锻炼合作的能力。可以通过微视频的方便性和直观性来让学生更好的理解数学知识点，使学生更好的记忆知识。比如，数学教师在讲述大公约数的内容时，可以让学生分组进行探讨在不同的数学题中应该采用什么方法来解答，并且播放关于大公约数的相关内容，让学生进行自由讨论，可以增加学生之间的交流，共同学习和进步。
二、“微视频导学”应用于数学教学的实际策略
1.使用“微视频导学”完善课前预习
教师要求学生对第二天要教学的内容进行预习，那么便需要提前一天下发给学生关于将要讲解内容的相关微视频资料，学生可以在家预习时，通过学习微视频里面的内容，来完成预习的任务，并从中获得知识启发，学生可以对即将要学习的知识有一个初步的理解，并且还能从微视频中了解到自己的认识盲区，对于不理解的知识点做好笔记，在上课时认真听讲，学生可以更好的学习数学知识。
比如，教师在教学乘法分配率的内容时，可以将这部分内容制成视频，提前下发给学生，当学生在家时，可以播放视频进行自主预习，对于不理解的地方，学生要标注，教师在上课时收集学生不懂的知识点进行讲解和梳理，这种方式可以提高教学质量和学生学习的效率。
2.“微视频导学”落实课后温习
学校可以利用互联网创建相关的管理平台和学习平台，教师可以在相应的平台上检查学生完成学业的实际情况，可以在平台上布置数学作业，并且也可以上传上课时学习的相关视频以及教师自己整理的数学知识视频，学生可以在家自行登录平台，播放视频观看里面的内容，巩固教师所教学的内容，这种方式可以让学生在课后也能拥有和教师在课堂上讲解一样的教学资料，学生通过在平台上自主学习，集中注意力，发散自己的思维，可以有效的提升学生的数学思维能力，同时巩固课堂中的内容。
参考文献
[1]白建武.探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[J].读与写(教育教学刊),2017(4):199.
[2]张瑰丽.“微视频导学”在小学高年级数学教学中的应用研究[D].济南:山东师范大学,2016.