纪春娇
内蒙古自治区通辽市奈曼旗第一中学 028300
摘要：高效课堂的创建和实施对于各个学科教育教学来说，都是必须要完成的目标和任务，也是促进学生全面发展的前提和保障。对此，本文将从设置课堂提问，激发学生学习热情；组织探究活动，培养学生团队意识；结合信息技术，促进学生理解速度；创设生活情境，引发学生情感认知四个方面出发，来分析构建高中数学高效课堂的基本策略。
关键词：高中数学；高校课堂；课堂提问；信息技术；生活情境
高效课堂是课堂教学的理想状态，是广大教师一直以来都在不懈努力的价值目标，因为只有实现了高效的课堂教学，才能为学生创设良好的学习条件，让学生可以获得知识、情感与能力的全面发展。对此，本文将简单分析构建高中数学高效课堂的基本策略。
一、设置课堂提问，激发学生学习热情
提问可以避免课堂陷入到单向传输的境地之中，能引发学生的质疑和思考，点燃学生对学习的热情，促使学生展开主动的学习和探究。因此，高中数学教师应该从根本上改革和创新教学的方式，从数学教材课本中进行重点和难点知识的提炼和概括，并在此基础上来设计启发性、开放性的数学问题，再选择恰当的时机向学生提问，有效制造教学悬念，创设引人入胜的问题情境，触发学生的求知欲望，调动学生的思考动机，激发学生的学习热情，让学生主动活跃思维展开对问题的分析和探究。
例如，在教授《对数函数》时，本节课程的内容是解决自然科学及实际问题的重要工具，其中涉及到了很多复杂的计算内容，据笔者观察发现，很多学生在计算过程中，都容易忽视函数的定义域，导致计算结果出现错误，久而久之，学生的学习热情开始下降。所以，为了完善这一现状，重新点燃学生们的学习热情，笔者在课堂中设置了提问环节，通过提问的方式引出本节课程的内容，在提问过程中，笔者会给予学生们充足的解题空间，以此激活学生们的思维，帮助学生们进一步掌握本节课程的内容。这样，笔者通过设置课堂提问，激发了学生的学习热情。
二、组织探究活动，培养学生团队意识
探究活动的组织和开展能有效改变学生间的关系和状态，调整课堂教学的结构和体系，活跃教学的氛围，提升教学的实效性。所以，高中数学教师应当从授课方式的转变出发，积极地组织和开展合作化的探究活动。首先，教师需按照特定的标准和原则来将全班学生科学地分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工；其次，教师需以任务为驱动，促使学生主动展开小组间的探讨、沟通、互动和交流，实现合作学习和共同探究，有效培养学生的团队意识，取得良好的教学效果。
例如，在教授《任意角的三角函数》时，本节课程的教学目标是让学生们根据任意键的三角函数定义求出具体的角的各三角函数值，根据学生们发展的特点，笔者组织了合作探究活动。
在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，然后，笔者根据课程重点内容，设置一系列的探究任务，并给予各小组充足的讨论空间，让学生们通过讨论交流的方式对本节课程的内容进行学习。这样，笔者通过组织探究活动，培养了学生的团队意识。
三、结合信息技术，促进学生理解速度
信息技术是一种创新的教学手段，具有直观性、即时性等优势和特征，能够有效克服传统教学模式的缺陷和不足，加快学生对知识的认识和理解。所以说，高中数学教师应该重点提升的信息素养，从而可以巧妙地利用信息技术手段来辅助教学，将原本抽象的数学知识以图像、动画、短片等形式直观地呈现和展示出来，有效创设形象动态的教学情境，从视觉和听觉的层面来调动学生的感官，优化学生的感性认识，帮助学生建立起形象思维和抽象思维间的关联，促进学生知识理解速度的提升。
例如，在教授《导数在研究函数中的应用》时，在本节课程前，学生们已经掌握了使用定义判定在所给区间上函数单调性的方法，而本节课程是对前面所学内容的升华，为了促进学生们理解的速度，渗透数形结合的数学思想，笔者结合信息技术展开教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示一些函数，并让学生们尝试判断函数的单调性，然后，笔者再通过信息技术对函数进行详细的分析，帮助学生们掌握用导数在研究函数单调性中的方法。这样，笔者通过结合信息技术，促进了学生的理解速度。
四、创设生活情境，引发学生情感认知
数学知识来源于生活最终也将运用到现实生活当中去，所以生活情境在数学教学中的创设是至关重要的。对此，高中数学教师应积极地拓展教学的思路和范围，善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并巧妙地融入到数学教学实践过程中来，以此来创设现实生活情境，促使学生置身于熟悉的氛围中，去感受和体验数学知识的无处不在，认识数学的现实意义，有效引发并丰富学生的情感认知。
例如，在教授《等差数列》时，本节课程的内容与生活实例有着一定的联系，根据课程特点，笔者创设了生活情境。上课后，笔者先引出生活中的现象，让学生们尝试分析，然后，笔者再针对本节课程的内容进行讲解，让学生们认识到数学与生活之间的联系。这样，笔者通过创设生活情境，引发了学生的情感认知。
总而言之，高效课堂的创建和实施对于各个学科教育教学来说，都是必须要完成的目标和任务，也是促进学生全面发展的前提和保障。所以，作为高中数学教师，我们必须要顺应课程改革的发展和变化，树立科学的观念和思想，并积极探索创新且高效的教学方法，以真正实现高中数学高效课堂的创建。
参考文献：
【1】史永平.新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略研究[J].考试周刊,2017(52).
【2】李恩红.新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略研究[J].教育:文摘版,2017(1):00156-00156.