颜燕
江苏省淮安市淮安区博里镇东南小学，江苏 淮安223225
摘要 在小学语文教学中，适当的课外阅读的开展是非常有必要的，有利于学生学习和阅读能力的提升，有助于深化学生对汉字的记忆和掌握，因而在小学语教学中引入课外阅读有着非常积极的作用。好的课外阅读素材，有助于增强学生掌握词汇的能力，不断拓展学生的词语、成语等词汇量，为其今后的发展夯实基础。对此，本文分析了课外阅读在小学语文教学中的重要性，希望可以为广大小学语文教师提供参考和借鉴。
关键词：小学语文；课外阅读；重要性
随着教育教学的改革发展，课外阅读也逐渐受到重视，成为学生语文文化素养培养的坚实基础，有助于学生更好的学习语文。因此，教师必须要引导学生通过课外阅读补充自己肚子里的“墨水”，不但扩大自身语文知识积累，促进学生语文综合能力的发展，进而推动学生语文综合素养的发展。
一、开展课外阅读，增加教学趣味性
在新课改背景下，学生的课外阅读在小学语文教材中的占比有所增加。尤其是在现行的部编本语文教材中，几乎每一个单元都会包含相应的拓展内容，如“和大人一起读”，旨在将课内语文与课外阅读进行紧密结合。因此，语文教师在教学中，可以适当的开展课外阅读教学活动，既能在一定程度上补充学生的课外知识，也能对学生的课堂所学进行有效的拓展延伸。
例如，笔者经常会组织学生去学校附近的图书馆借阅，有利于丰富小学语文教学的内容，扩大学生的阅读范围，增强阅读的种类和数目，不断丰富语文教学内容，为课堂教学增添色彩的同时，还能有效激发学生的阅读兴趣，促进学生语文综合素养的培养与提升。
二、开展课外阅读，奠定写作基础
对于小学生而言，作文写作的过程是建立在大量写作素材的基础上的，通过从中挖掘灵感，才能确保写出的作文足够优秀，长期坚持才能提高写作能力。因此，教师必须要注重学生写作素材的积累。而课外阅读活动的开展，不管是对学生写作素材的积累，还是对学生写作能力的提高，都有着极为积极的促进意义。因此，语文教师在教学中，要高度重视对课外阅读素材的充分利用，在此基础上激发学生的写作灵感，确保学生的作文结构更加规范，从而为学生写出更加优秀的作品做好进一步的准备工作。
课外阅读的种类繁多，内容也是丰富多样，有经典名著，有诗词歌赋，有随笔，有散文……学生在素材积累的过程中，要学会集中整合这些多样化的课外读物，通过不断的挖掘其中内涵，切实掌握更多写作技巧。同时，在课外阅读过程中，学生还可以摘抄其中的名言警句，记录佳词丽句，并通过分析内化为自己的内容，从而不断深化自身创作作品的内涵，促进自身写作能力的不断提升。
以三年级的《我来编童话》为例。笔者在教学中，为了提高学生编写童话故事的积极性和自主性，就在课堂教学中以“我来编童话”为主题，鼓励学生大胆发表自己的想法，阐述自己看过的童话故事内容，踊跃描绘自己的童话框架，分享自己想要创作的故事内容。然后，让学生把自己所阐述的故事内容写成作文，如此既能锻炼学生的口语表达能力，丰富写作素材积累，又能巩固学生对写作技巧的掌握，为其写作能力的培养与提高奠定坚实的基础。
三、开展课外阅读，提高情感表达能力
学生在作文当中是否可以融入自身情感，关键在于学生情感表达能力的高低，这对于学生作文的质量也有着直接的影响。课外阅读本身所蕴含的情感元素就极为丰富，能够在无形中触动学生的心灵。因此，小学语文教师在教学张，可以有意识地引导学生在课外阅读中学习其表达情感的方式，有利于学生将更多的情感元素融入到写作当中，从而全面提高学生的情感表达能力，促进作文水平的有效提升。
例如，在带领学生阅读《汤姆·索亚历险记》时，笔者就有意识的引导学生对主人公汤姆·索亚及其他任务的情感表达方式进行分析，然后引导学生尝试着在自己的作文当中融入此类情感表达方式，有利于学生作文中情感表达能力的提高。高年级的学生已经具备了一定的自主分析等能力，因此笔者也会经常让学生自主分析课文中人物的情感表达方式，分析每个人物的性格与行为等特征，如在阅读《爱丽丝漫游奇境》时，让学生分析爱丽丝、公爵夫人、帽商等人物的情感表达方式，在此基础上再引领学生对主要人物的性格特点进行深入的分析与探究。
另外，课堂主体教学的延伸及升华即是课外阅读，这一教学环节中的主角就是学生，教师仅仅提供给学生大致的学习思路和方向，需要学生自主阅读和时间，主动对话阅读文本，从而快速掌握文本的中心思想及内涵，进而促进学生对文本整体把握能力的有效提高。
现阶段，提高学生文学素养和道德水平较为有效的手段之一就是语文课堂学习和课外阅读。因此，教师必须要注重学生课外阅读活动的开展，引导学生正确选择课外读物，从而不断丰富自身的知识结构和知识视野，丰富素材积累，促进学生的知识内化与吸收，进而促进学生内心世界的不断升华，奠定综合发展的坚实基础。
参考文献
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