邱永春
兴仁市第二小学,贵州兴仁 562300
摘要：小学高段语文写作教学一直都是老师们的教学重点，也是小学高段学生的学习难点，因为这关系到后期小升初的升学考试，其重要性不言而喻。写好一篇作文，必须要求学生有一定的语文写作材料的积累、需要掌握和了解写作技巧以及对写作感兴趣等等。为了培养学生知识积累和提升他们的写作能力，老师们在教导学生们写作的过程中，能够积极采用微课，刺激他们的写作兴致，有益于他们构思写作框架，协助他们收集写作材料，帮助他们写作，并提升他们的写作水平和语文素养。本文从关于将微课运用于小学语文教学的概要分析、小学高段语文作文教学中高效运用微课的方法这两方面进行了探讨。
关键词：小学高段；作文教学；微课；方法策略
小学生必须学习语文作文写作，但是大多数学生对语文写作缺乏兴致，认为语文写作过于枯燥，并且难度较大。针对这种状况，老师们可以将微课引入语文作文的教学课堂里，对传统的语文课堂进行改造、创新，课堂上引用微课，能够有效的引起学生们对写作的兴致。与此同时，现阶段的教育强调要让学生们发挥主体作用，改变以前学生们被迫式学习的状态，而微课的应该较好的贯穿了这一理念，将学生作为教学的主体，教师则成为学生的指导者和引路人。
一、关于将微课运用于小学高段语文教学的概要分析
在科学技术发达的今天，将高科技运用到教育当中辅助教学，已成为教育发展的必然趋势，微课在这种大形势下也随机产生。微课主要以视频的方式记载了老师上课的时候讲授的知识要点，将知识要点清晰的展现给学生们观看，帮助他们记忆。这种方式吸引力小学生们的兴趣，协助老师们授课，因此，被广泛的运用到课堂上。小学生们年龄尚小，他们一般喜欢新奇的事物，采用微课，能够使课堂变得更加生动且充满趣味，促使学生们积极听课，微课的教学方式也协助了老师授课。大多数学生们缺乏学习的主动性，部分学生们甚至为语文作文产生厌恶。采用微课，帮助他们收集写作的材料，激发他们的想象能力，而且激发了他们对写作的兴趣，促使他们在写作的时候，能够克服对写作的畏惧感。老师还要多给他们布置写作的任务，锻炼他们的写作能力。
二、小学高段语文作文教学中高效运用微课的方法
（一）借助微课创建作文资源
小学语文教师在展开作文教学的环节中，需要将教材中涉及到的有关资源当作重点。语文教材中的内容是经过层层筛选的，具有丰富的文化内涵。对于小学高段学生来讲，教材中的课文便是极佳的参考材料。语文教师在准备微课资源时，需要充分挖掘课文的价值，找出其中优美的词句和经典段落，探寻微课资源的切入点，按照素材的基本类型选择适宜的背景音乐添加到微课中，不仅有利于学生对文本内容的深入理解，还能够整体提升学生的写作能力。
教师把教材内容和背景音乐结合在一起，可以为学生打造一个生动的学习情境，在观看完微课资源后，教师还可以让学生按照课文的实际内容展开仿写、缩写或扩写等训练，以此来提高学生的写作水平。
（二）利用微课作为趣味性的导入素材
开始写作，老师们必须做到就是唤起他们对写作热情，让他们对写作充满兴趣。写作的教导和其他课堂的教授是相同的，首先引入主题，对内容讲解，然后学生们进行练习，老师对他们的作业评判。老师将学生们的写作兴致激发后，指引他们将注意力全部集中到课堂上，有益于老师后来的教学任务的完成。所以，老师们可以利用充满趣味的微课，将其导入写作材料进行写作教学。例如，以“快乐的一天”作为作文题目写作的时候，老师们可以利用学生们喜欢动画影视这一特点，收集一些有关逛海洋馆、游玩以及去参观博物馆的动画素材，把这些材料合到一起，做成微课影视，让学生观赏，继而有助于他们联想到自己的一天的经历，回忆自己的一天都干了什么，然后教导他们如何把自己的经历和体会写出来，从而达到老师们的教学目的，提升老师的教学水平，并且帮助学生们写作，让他们爱上写作。
（三）通过微课拓展写作内容
写好一篇作文，必须掌握写作的技巧与手段，特别是作文中最重要的结构构成，和经常用到的修辞方法。作文中运用适合的修辞方法，可以让作文变得更加生动形象。但是这些写作技巧，学生们不易掌握和理解。即使老师给学生们进行简单的理论教授，他们也并不能真正的了解和明白，这就会使得老师们无法高效的教学。因此，有效的利用微课，将这些复杂的写作技巧呈现给学生们，有益于他们快速的掌握和记忆这些技巧。例如，在讲解修辞方法如何运用的时候，老师们能够把全部的修辞手法利用微课给学生们展示，老师需要在课前列举一些带有修辞手法的句子，把这些句子换成不同颜色呈现到微课上去，直观的展示给学生们观看，让他们认识到这些手法怎样运用。又比如，讲解作文结构的时候，老师们可以把课文的文章呈现到微课上进行分析，促使学生们深入理解。
（四）将微课与实践相结合
作文写作主要是描写学生们的经历和体验，需要收集大量的素材，这就需要老师在教导学生们写作的时候，不能把理论和现实脱离开来。老师们不仅仅要讲解作文理论，而且要联系到实际生活，进行适当的实践教学，帮助学生们掌握写作的技能。所以，老师们需要结合微课，联系实际，建设不同的实践形式。例如，设置主题为“帮妈妈做家务”的作文主题，老师们收集关于孩子做家务的视频放到微课里，让学生们观看视频，从而联想到自己在家里如何帮助妈妈做家务。老师把微课和现实实践结合到一起，开启多元化的教学，有益于学生们提升自身的写作水平，促使老师达到相应的教学目的。
三、结语
综上所述，小学语文老师灵活的利用微课教导小学高段学生们学习写作，有利于高效的提升他们的作文水平。老师们运用微课，把写作的材料导入微课视频当中，有利于学生们观看并收集自己的写作材料。同时，起到吸引他们写作的目的，改变他们害怕写作的状况，唤起他们写作的热情。另外，通过微课，教导小学高段学生深入理解和掌握作文的写作方法，灵活的运用写作的修辞手法，有益于提升他们的作文水平。
参考文献：
[1]袁婧宇.微课在小学高段语文作文教学中的应用[J].江西教育,2019(07):64.
[2]王秀珍.小学语文作文教学微课资源开发研究[J].课程教育研究,2019(31):23.