黄正朋
萧山第一中等职业学校
摘 要：随着我国社会经济的不断进步，我国的各个领域都得到了前所未有的发展。以前中职学校是学生学习技能的起点，而如今，中职学校是学生进一步学习和进修的地方。在这种形势下，随着新课改的不断推进，分层教学在教育中的应用也越来越广泛。中职学校也在教育中不断发展，在我们熟知的计算机教育中，分层教育的应用可以让知识点更好地融入教育工作中去。同时也让中职学校的学生更好地学习计算机知识，为其以后的知识提升打下坚实的基础。
关键词：分层教学；中职教育；应用策略
随着信息化的快速发展和普及，计算机领域也在不断发展。在目前的学校报考中，计算机已经成为许多学校的热门专业，比如windows、编程等，每年争相报考的人不计其数。而在学校中学习计算机无疑是很辛苦的，为此教学方法的不断更新发展，对学生来讲是必不可少的。分层教学法，是帮助学生获得知识和能力提升的一个很好的途径。同时也是教师授课中取得良好的教育工作的一种方法。在计算机教学中分层教学法的应用是多样性的。文章将对分层教学法在中职计算机教学中的应用进行分析，为学生更好地学习保驾护航。
一、了解各层次学生的学习水平
若想使教学分层法在中职计算机课堂上有效实施，教师首先需对学生的计算机基础、掌握知识情况、学习能力以及基本技能等等有一个全面的了解，对不同层次的学生进行合理科学的分组。教师需要注意的一点是，中职计算机课堂学生数量不是很多，在进行分组的时候要以学生数量为根据来合理设置层次。层次若是设置的太多，就会在一定程度上影响教师的教学进度。教师对学生的分层，可以建立在对学生学习情况调查了解、采用调查问卷形式等之后进行摸底。举个例子，教师在对学生的基本情况充分了解后，就可将学生分成一、二、三这三个层次，教师在一层以安排具有一定基础且学习能力强的学生为主，二层则主要安排部分学习能力和计算机成绩中等，但自身学习积极性比较高的学生，最后是第三层，教师可以安排部分基础性知识较弱或者是学习能力不高的学生。对于不同层次的学生，教师就需要因材施教，按照自己对学生的了解和学生在课堂中的表现，采取适合他们的教学方案，如此就能够使同一层次学生的相互合作得以实现，舍短取长、互通有无。教师在给学生分层的时候，一定要注意不能使学生产生这是重点班和差生班的思想，尤其要保证第三层学生的自尊心，使其保持学习计算机的积极性。教师在观察一段时间学生的学习效果与知识理解程度之后，可以再进行层次之间的合理调整。
二、备课分层是分层教学实行的前提
计算机教师在进行对班级与学生的分层工作后，下一步需思考的就是对这三个层次学生的授课方式。教师若想高效率的处理这个问题，首先就需要进行有效地备课分层。在备课的时候，计算机教师需以不同层次学生的实际情况为依据，来实施教与学相结合的教学模式，将计算机教材研究透彻，在这个前提下，先明确可以在实际教学过程中应用的授课步骤，再逐步理清各个层次学生所需要认识并理解掌握的知识与技能。举个例子，教师进行到如何使用W ORD自选图形这一课程的时候，可以第三层的学生设置一些较为简单的任务，比如可以掌握图形绘制、图形格式以及进行对图形的简单变形的知识就行了，但对于一层的要求就需明显提升，教师可以在要求其能对图形变形与格式转换熟练操作的同时，还能熟练操作组合与判断图形等等。所以，教师在进行备课的过程中，可将计算机知识的新旧与深浅知识、重点难点知识作为依据，精心设计备课内容，将第三层学生的求知欲望有效激发出来，使其在完全掌握所学知识并灵活运用时能够收获满满的成就感。
三、教师需将授课分层做好
教师在做好调查学生水平与能力以及分层工作之后，就可以根据不同层次的学生进行不同的授课方式。举个例子，计算机教师在教学的过程中，可以根据第二层次学生的实际情况采用中速推进为主，课后辅导为辅的教学方式。教师在利使用信息技术授课的时候，为充分照顾第三层次的学生，就可以采取以合为主的方式，而在上机实践的时候，为使第一层次的学生能够得到充分照顾而选择以分为主的方式。教师需重点培养第一层次的学生通过自身掌握的理论知识来提升操作水平的能力，而对第二层次的学生来讲，教师则更需要在授课过程中对其基本训练技能以及基础知识的理解重点增强，由于第三层次学生的计算机基础水平和学习能力都不是太强，教师就更需要实行少讲多练、将学习的起点放低，查找漏洞并及时填补的教授方式。实践证明，层次教学法在中职计算机教育中的应用，能够使不同层次学生的计算机水平都得到行之有效的提高，从而使其主动性和积极性都得到激发，最终让中职学生不仅能够在计算机学习中获取知识和技能，还能在教师的关怀下茁壮成长。
结语
总而言之，作为一种新型教学模式，中职计算机的分层教学依旧处于不断实践的过程中，学校和教师需要重视中职发展中的内部矛盾，并勇于打破传统教学模式各方面的禁锢限制，更有效地全面提升学生综合实力。经实践证明，中职计算机教学中的分层教学模式能使学生提升学习的积极性，而这正是学生提高学习质量的基础性因素，学校与教师只要能将这种教学模式正确坚持下去，在继续实践的过程中不断找出自身的不足，并采纳各方建议加以完善，最终一定会为职业教育事业的发展做出更大的贡献。
参考文献
[1] 宋丽华.研究分层教学法在中职计算机教育中的运用[J].科教文汇 (中旬刊 ),2017(05)：105-106.
[2] 李寿鳌.试析分层教学法在中职计算机教育中的应用[J].知识经济 ,2016(23)：170-171.