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高中生地理实践力培养存在的主要问题及建议

发表时间：2020/9/3 来源：《现代中小学教育》2020年第8期作者：王伟

[导读] 随着素质教育的不断进步，在高中阶段的地理教学中已经发生了很大的改变，教师不仅要让学生能够学会书本中相关的知识，更要培养学生的实践力。

陕西省合阳县第二高级中学王伟邮编 7153000

摘要：随着素质教育的不断进步，在高中阶段的地理教学中已经发生了很大的改变，教师不仅要让学生能够学会书本中相关的知识，更要培养学生的实践力。因为地理就是一门建立在实践基础上的学科，只有提高了学生的实践力才能够让学生对于高中地理有一个更好的认识。但是，在现阶段对于学生的地理实践力的培养中还存在着一些问题，教师只有积极的去发现这些问题，并且努力的寻找解决的方法，才能够让学生更加全面的提高自己的实践力。
关键词：高中地理；实践力；培养策略
        在现阶段的高中地理教学中，很多教师虽然已经意识到了要提高学生实践力的重要性，但是因为教学的方式没有及时的转变，所以在培养学生实践力的时候遇到了很多的问题和困难，导致教学的效率低下，而且时间久了也容易让学生失去对于高中地理的兴趣。其实培养学生的实践力不仅可以让学生更加全面的学习高中地理相关的知识，也提供给了学生学习高中地理的新思路。本文就培养学生的实践力存在的一些问题以及解决的对策提出几点浅见。
        一、高中生地理实践力培养存在的主要问题
        （一）核心素养未养成
        对于大多数的学习地理的高中生来说，核心素养其实是一个比较模糊的概念。因为学生都已经适应了之前比较传统的学习方式，听教师讲解知识，然后在教师的指导和安排在去完成自己的任务，在这个过程中完全属于一种被动的状态，无法形成自己的核心素养，就很难开始动手实践。
        （二）缺乏创新的思维方式
        很多学生在上课的时候只是一味的去接受教师所讲解的知识，在学习的过程中从来不会变通，教师说什么都去死记硬背。这一种学习方式完全没有任何的创新，学生也很难发散自己的思维。基于这一种学习模式下去培养学生的实践力，只能让学生有极少的收获。
        （三）实践资源贫乏
        教师在开始培养学生的实践力的时候，很难将手头上与地理有关系的资源全部有效的利用起来，就容易导致实践的资源过于贫乏。学生在参与到实践中的时候不知道从哪里开始入手，没有一个明确的实践方向。
        二、高中生地理实践力培养存在的主要问题的解决建议
        （一）重视培养学生的核心素养
        高中地理其实是包含比较广泛的一门学科，不仅仅包括了书本中的一些地理知识，还涵盖了一些风土人情等人文知识。学生只有对地理有一个比较全面的认识才能够真正的学习好地理，所以培养学生的核心素养就变得至关重要。教师在平时教学的过程中就不能只是单纯的为了最后的考试而让学生去学习，而是应该注重学生的学习过程，重视学生对于学习知识的态度。通过培养学生的核心素养来激发学生对于地理的热爱，让学生变被动为主动。

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        例如，在高中的地理课本《自然界的水循环》一个章节中，是讲述的水在自然界中的循环方式，算是一个比较有趣的知识点。所以，在学习到了这一个章节的时候，教师就可以先让学生去想象在我们的生活中有哪些水循环的现象？用这一种方式来激发学生的思考，让学生能够打开自己的思维，用热爱的态度去对待自己学习到的知识，养成地理的核心素养，对于以后实践力的培养有着很大的帮助。
        （二）培养学生的创新思维
        教学其实不单单是一个讲解书本中知识的过程，而是用书本作为一个起点，来无限的展开想象力拓展学生知识面的过程。尤其是在培养学生的实践力的时候，学生若只是单纯的去模仿教师的实践动作，就会让实践失去其本身的意义。因为实践就是让学生在真实操作的过程中不断的遇到问题，并且去寻找问题解决的方法，才能不断的提高自己的实践力。所以，在这一个过程中，创新极其的重要。
例如，在高中的地理课本《人口的数量变化》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够知道人口的数量变化的规律，其中涉及到了很多导致人口变化的因素。所以，在学习到了这一个章节的时候，教师就可以让学生从实际的情况出发去调查。比如，教师可以提出来人口数量的变化可能跟气候变化有关系，然后就可以鼓励学生进行思维的发散，猜测跟政策的变化，或者是工业的发展程度有关系。让学生从自己的观点出发，用自己的方式去实践，对于帮助学生找到最适合自己的学习方式有着很大的帮助。
        （三）本土资源的合理利用
        在培养学生的地理实践力的时候资源的合理利用十分的重要，也是决定了学生实践能力最根本的一个影响因素。但是很多教师在开始培养学生的实践力的时候明显的感觉到了实践资源的匮乏，但是教师也应该意识到这样的一个问题，地理其实是十分贴近我们生活的一个学科，我们所处的环境跟地理知识息息相关，可以说是大的地理知识的一个缩影，所以教师将本土资源合理的利用在学生的研究探析中，就能够得到一个很好的实践效果。
例如，在高中的地理课本《我国的旅游资源》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够知道有关于我国的一些旅游资源的地理知识。因为条件的限制，教师很难带领学生去真正的实际考察。所以，在学习到了这样的章节的时候，教师就可以从本土资源出发，让学生先去实际的考察和研究本地的一些旅游资源，并且分析该旅游资源存在的原因，融入自己的思考和生活的经历，让学生对于学习到的知识有自己的见解，而不是浮于表面。
        结语：综上所述，在高中阶段的地理教学中培养学生的实践力对于提高学生的学习能力和学习的全面性都有着很大的帮助。教师在培养学生实践力的过程中应该让学生成为自己学习上的主人，勇于探索并且敢于创新。在拥有一个扎实的理论基础的前提下充分的提高自己的实践力，才能够让学生的地理能力不断的得到提高。
参考文献：
[1]蒋妮丽.浅谈如何提高高中地理教学有效性 [J].中学课程辅导，2017.
[2]刘涛.浅谈培养高中生地理实践力的重要性[J].课程教育研究，2015