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浅谈微课在小学语文教学中的应用陆小英

发表时间：2020/9/3 来源：《现代中小学教育》2020年第8期作者：陆小英

[导读] 小学语文教学存在过于笼统的问题，学生往往抓不住重点。

广东省茂名市信宜市第六小学陆小英

摘要：小学语文教学存在过于笼统的问题，学生往往抓不住重点。微课在课堂运用可解决这个问题，以短小精悍的视频为辅助手段，将复杂疑难问题简单化，有针对性帮助学生突破，同时还能扩充和优化教学资源，培养语文学习的兴趣和能力。本文重点分析在语文课中，有效应用微课的方法，仅供借鉴。
关键词：小学语文；教学活动；微课；有效应用
        引言：微课采用的是视频，以突破语文教学重难点，或者针对某个主题内容教学为主，目的性更强，而且能加深学生认知和理解。小学生在语文课中完全集中精力也不过短短十分钟时间，微课视频正好控制在这个时间范围内，其就能更好接受知识。微课相较于传统教学，具有生动且动态化的特点，能够唤醒学生语文学习热情，使其边看边思考，提高学习成效。微课不受时空约束，教师将视频进行分享，能有效地促使学生自学。
        一、制作好微课
        微课是以视频为工具，语文课要应用微课，第一个要做好的就是制作微课。并非所有内容都适合用微课组织教学活动，微课一般围绕的是课程教学重难点，或者是某个特定板块内容，需明确这点。制作前分析语文教材，筛选出需要微课教学部分，然后结合目标，设计和制作视频。微课要突出学生主体性，整体上以引导学生互动和自学为主，服务教学目标，促进学生发展。视频需控制在5～8分钟左右，制作中要合理取舍，保留重点，去掉简单的内容，以确保时间合理，且能帮助学生完成认知和理解【1】。微课形式多样化，借助于图片、动画、视频、语音资料等，确保教学生动性,并充满知识性，唤醒学生热情，使其在积极参与中有更多收获。
        二、利用微课拓展知识
        小学语文教学要避免停留在教材上，而是要丰富知识储备，拓展认知视野，促进学生全面发展。微课能够帮助语文教学实现这一目标，以《葡萄沟》为例，课文中提到了制作葡萄干，而大部分小学生吃过，却不清楚其是怎么制作而成的。我国新疆地区盛产葡萄干，教师要在网络中搜集制作葡萄干图片，或者是直接剪辑制作视频，保留主要的部分。利用微课播放出来，学生既能了解当地风土人情，还能进一步拓展认知体系。
        三、运用微课引导自学
        预习是提高学习成效的有效方法，小学生在语文学习中，预习意识差，而且缺乏相应的能力。教师如果放任不管，完全让学生预习，其只会简单阅读课文，不会思考，难以落实预习目标。教师要干预语文预习活动，利用微课引导学生进行预习。

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以《吃水不忘挖井人》为例，微课包含主要内容，并提出问题，学生依照这个去梳理文章，明确主题，认识毛主席心系人民疾苦的高尚品质，加深体验和感悟。预习中运用微课，还可针对某个部分知识让学生自行观看和学习。以《小壁虎借尾巴》为例，制作微课，利用视频和图片等，生动有趣呈现尾巴再生的过程。学生会被吸引，对课文产生强烈好奇，从而主动去阅读，并进行思考。预习效果显著，课堂中就能针对主要内容探讨，让学生提出疑问，重在解决问题，教学质量会提升。课堂中运用微课，教师传输到各个平台上，提供课后自学机会。学习不受空间和时间限制，学生依据自己需求，边观看边学习，自学能力会提高。
        四、运用微课解决重难点
        每门课程教学都有重难点，语文也不例外，小学生思考和接受能力有限，教师直接灌输重难点，学生会难以理解。利用微课突破这部分内容，更具有针对性，同时还能将比较难的内容简化【2】，确保学生更好完成认知，达到良好的理解效果。以《桂林山水》为例，这篇课文十分优美,重点是要让学生了解这个地方山水特点，学习作者观察和表达方法，最后可以内化这些知识，运用这些方法写自然景观。依靠语言文字学生很难想象出来桂林山水究竟是什么样子的，教师制作微课，利用图片或者录像，陶冶情趣，促使学生将文字描述与景象联系起来。这样有助于其更好理解文章，同时了解漓江水静、清、绿特点，归纳出桂林山奇、秀、险特点。引导学生观看微课中总结作者是如何观察的，以及表达方法。学生掌握了这些，描写自然景观也就不会有太大问题了。
        五、运用微课开展专项训练
        语文教学中运用微课可开展专项训练，教师介绍阅读技巧，并推荐学生阅读书籍，在线进行讨论，汇报阅读成果。运用微课进行写作教学，设立多样化的主题，有针对性引导学习，使其掌握写作方法。紧接着让学生按照微课介绍写作方法，完成写作任务，提高写作教学成果【3】.比如微课分别写人、写事、描写景物等，也可专门介绍动作、神态、语言描写等。小学语文教学中要让学生掌握修辞手法，把容易搞混淆的放在一起,制作成微课，有目的性强化，使其了解修辞手法，避免用错。
        综上所述，小学语文教学中利用微课，有助于提升教学效益。与传统教学比较，微课短小精悍且更具有针对性，而且能够生动展示教学内容。学生会不自觉被吸引，主动加入到探究中去，学好语文同时，增强兴趣，语文学习收获更多。
参考文献
【1】别新均. 浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J]. 中国培训, 2016(2):223-223.
【2】闫岁宁. 浅析微课在小学语文教学中的应用[J]. 新课程学习:上, 2014(11):74-74.
【3】刘春扬. 浅析微课在小学语文教学中的应用[J]. 教育现代化(电子版), 2017, 000(007):0182-0182.