绍兴市职教中心 浙江绍兴 312000
摘要：传统的办学,学校几乎包办了对学生教育的全过程,这就极易导致培养目标与市场需求的脱节,从而造成学校发展中的三大难题:实习难、就业难和招生难。在市场经济条件下,职业技工院校关门办学无疑是走向绝路。在激烈的市场竞争中,市场需求是职业技工院校办学的主要依据。走校企合作之路,实现“共享”是最好的选择模式。职业技工院校教育只有与企业发展融为一体,构建依赖、共荣的水乳关系,才能除弊端,合优势,创特色,求发展。
关键词：职业教育；专业技能；企业需求；校企合作
一、人才和就业
我国目前在生产一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺问题十分突出。现有技术工人只占全部工人的1/3左右，多数是初级工，技师和高级技师仅有4%。从沿海经济发达地区看，技术工短缺，已成为制约产业升级的突出因素。现在经济全球化深入发展，国际产业结构较快调整与重组，我们要抓住机遇，努力提高我国制造业水平，使“中国制造”在国际市场上真正具有竞争力。这就必须从源头抓起，更加重视和加快发展职业教育。同时还存在职业教育与劳动力市场的联系不够密切，职业教育的办学模式、课程设置、教学内容、教学方法等还不能适应劳动力市场变化的需求，教师对生产服务第一线的经营管理、劳动组织、技术工艺了解不够，专业技能和实践教学能力还不够强。
二、专业技术
我国传统产业工人在技术的学习上基本是利用师傅教、带出有一定技术的工人，这样的工人是拥有了某项专长，可技术单一，知识面窄。随着改革开放向纵深发展，与世界的接轨日益紧密，工厂需要的工人不仅要有一技之长，更需要有全面的知识结构。现在的建筑行业越来越多的电脑模型预件、数控对接，超大型摇臂操作等等要求我们从业人员不仅需要有最基础的专业技能，同时还要具备高科技的运用以及新兴事物的学习能力。
三、综合素质的要求
知识、能力、素质综合发展型人才是当前企业普遍需要的。素质是把从外在获得的知识、技能内化于人的身心，升华形成稳定的品质和素养。这里强调了素质对知识的获取与积累、能力的提高的依附性。知识经验是可以在学习过程中积累的，而员工的进取心、诚意等内在心理素质的东西是要在学习过程中培养、在与人交往过程中培养和提炼的。还要求我们的学生在内心里要具有能够为他人服务的人际交往意识。
四、思想品格的要求
企业对职工的要求除了具有熟练技术，对职工内在品格的要求都是不可缺少的，“只有具有高尚的品格才能具有优秀的行为。”往往在企业的评判标准上会有思想品格的要求。学生在进入职场后经常会被前辈指正，尤其是行为习惯上。家装公司也是一个服务行业，有过硬的专业技能是必备的基础，但同时还应该具备一定的服务心。
五、中职技校专业设置
中职技校专业的设置应体现市场观念与市场需求,充分考虑市场变化,这不是教师们“闭门造车”就能完成的,企业才是最了解行业需求，也是最终接手学生，实现就业的终端;二是专业课程的开发要从行业发展趋势和职业岗位任务分析入手,把职业要求的知识、技能、态度和素质与受教育者的认识、习得过程有机结合起来,来组织筛选相关教学内容;三是教学内容要反映经济现代化和社会信息化的时代特征,使人才培养与企业的生产方式、设备条件、管理模式、技术改造相适应。因此,我们在设置专业、建立课程体系和确定教学内容时,一方面应采取问卷、走访和开调查会的形式,广泛征求企业的意见,明确企业对人才的需求和对知识能力的要求,同时,还应邀请企业的技术专家共同参与教学计划的制订。
六、通过校企合作缩短中职技校专业教育与社会需求之间的距离
（一）校企合作的意义
校企合作办学对发展职业技术教育具有重要的战略意义
1、准确定位职业技术院校教育目标
职业技术院校的教育中存在信息不畅、教学内容滞后、专业布局不合理、人才定位不准确等问题,这都与校企之间缺乏紧密的联系和沟通有着直接的关系。校企合作可以使职业技术教育根据企业的发展要求和岗位需要来制定培养目标,调整专业设置,改革教学内容和教学方式,增强办学的针对性和灵活性。
2、解决学校与企业之间的人才供需矛盾
我国目前的教育结构与经济结构的发展很不协调:一方面企业人才匮乏,常年招工；另一方面毕业生无处应职,教育与经济在运行方式上存在着巨大的差异。如果企业有目的、有计划地参与教育,成为发展教育的后盾,那么企业的人才需求便成为教育培养的方向,企业的技术需求成为教育开发的内容。同时,企业可以进行岗位技术培训,改善员工的素质结构。更可依托高职院校来完成对企业的技术革命和产品更新换代,这样,学校和企业之间存在着利益的一致性。企业在专业设置、教学内容、招生层次、招生数量等方面可以为学校提供准确的信息,使企业的长远规划、远期人才需求与学校的发展目标结合起来,一旦变化也可以及时调整规划,保证预测的准确性和长远有效性,从而解决人才供求矛盾。
3、职业技术院校的办学特色
职业技术教育作为我国教育体系中的一个新类型,如若把握不准,就很难形成其“类”型的特色。实行开放办学,走校企合作之路,积极营造企业与学校相结合的亲和力,使学校与企业在信息、技术、设备和人才培养诸方面进行全方位的合作与交流,使学生在学校学习的专业技能与企业、社会需求零距离接轨，将十分有利于形成职业技术院校独特的办学特色,从而增强其市场竞争力。
（二）校企合作的途径方法
1、共同开发设计专业教学
专业课的开发设置需要从行业发展和市场需求来入手。把职业要求的知识、技能、态度和素质与受教育者的认知、习得过程有机集合起来，从而来组织筛选相关教学内容。同时，教学内容还应该要反应时代特征，使人才的培养与企业的生产方式、设备条件、管理模式、技术改革相适应。因此，我们在设置专业、建立课程体系和确定教学内容时应广泛征求企业的意见，明确企业、社会需求，同时要求企业技术专家共同参与教学计划的制定。
2、共同培养人才
从学校来讲，技术院校的专业技术培养应从企业实际需要出发，将学历教育与职业培训结合起来，开展多类型、多规模、多形式的职业技术教育与培训。从企业来讲，要从职业能力培养标准、提供实践指导教师、实习场地、参与学生职业能力考核方面给予支持。让学生到工地直接参与工程施工和管理，委托有经验给予实习指导和评定。
3、共同组建师资队伍
职业技术院校培养目标的实现，要求教师具有“双师型”素质。要实现这个目标需要和企业技术专家相合作，实现知识共享和行业行业协同团队工作模式无疑是最好的选择。实现产学一体化，并从整体上降低学校教育的成本。可以通过向社会、企业固定长期聘请一批兼职专业教师来实现这个目标。
4、保障教师教学水平的不断提高。
通过校企合作，学校定期安排专业课教师深入企业学习专业操作技能、了解专业发展动态、掌握市场行情，从而使教师开阔眼界，提高了专业操作水平，成为专业教师中的佼佼者。
职业技术学院的专业学习教受与社会、企业需求相接轨，做到零距离无缝链接，提高我们学生毕业后的就业率，是我们技工院校教学的最终目的。而校企合作无疑是实现这一目标的最好途径。这需要我们不断去探索与实践，要端正思想，转变观念，营造校企合作的良好氛围，深化校企合作内涵，处理好内在关系，走出一条属于我们自己的高技师人才培养之路。
参考文献
[1]谢社初.加强校企合作[C]
[2]张红梅.浅谈目前职业教育面临的困境和对策[C]
[3]李俊.我国企业参与职业教育的困境及其突破[C]