摘要：突如其来的新冠疫情给教育教学带来了不少的困难。教师的教学有线下也转变为线上教学的形式。由于之前的教学都是主要依靠线下教学的形式，因此，线上教学所面临的挑战不小。在疫情期间，小学语文作文教学也遇到了不少的困难，因此教师在教学的过程中就需要采取一定的措施，提高语文教学的效率。本文就主要讨论了疫情期间小学语文作文教学技巧。
关键词：疫情；小学语文；作文教学
当前，疫情非常严峻的形势下，响应“停课不停学”的号召，很多学校在教学的过程中都采用了线上教学的方式。由于缺乏经验，在当前的小学语文作文线上教学的过程中还存在着各种各样的问题，教师在教学的过程中就需要根据学生的实际情况进行调整，确保线上作文教学能够发挥出作用。
一、提高学生线上写作兴趣
在进行线上小学语文作文教学的过程中，教师要重视对学生写作兴趣的培养。因此，教师就要充分的发挥教学平台的作用，激发学生学习的积极性，教师可以开展一些有趣的写作线上活动，让学生能够更好地参与其中。通过这种方式，就能够充分的发挥学生的主动性，让他们能够提高参与感。例如，在进行小学五年级下册习作“那一刻，我长大了”的作文教学过程中。教师如果只是讲解如何帮助学生写好记叙文，既不够深刻，也不能够有效地激发学生的学习兴趣。为了提高学生线上写作的兴趣，教师在进行教学的时候就可以让学生在线上交流群里讨论自己成长过程中有启发意义的事情。有的学生会说“有一次，学校要开运动会，妈妈为了给我买上合适的鞋子，跑了很多地方，看到妈妈满是汗水，我很感动。”还有学会说“我在科学上学习了植物的特点，于是我自己在小区院子里种下了一个小树苗。前几天，我下楼突然看到我种的小树苗已经长得和我一样高了。我突然也觉得自己长高了，长大了。”通过这种交流探究，学生就能够积极动脑去思考相关的事情，从而避免在写作的时候无话可说的情况出现。在学生讨论的过程中，教师也可以适当地和学生进行有效的交流与互动，在对话的过程中启发学生。例如，有的学生说“当我看到我做家务之后妈妈的笑容，我觉得自己长大了。”教师为了拓宽学生的思维，让学生想的更加深入，就可以借机询问学生“你做的家务是什么？做家务的过程是否顺利？为什么会想到要帮妈妈做家务？妈妈的笑容给你了什么感受？你决定以后该怎么做？”通过一些列的问题，学生在写作的时候就不会提起笔来无话可说，在思考问题的时候能够更加深入，也能够更好地感受到写作学习的乐趣。教师可以给学生分享高尔基的书籍《童年》，让学生看看其他人的童年什么是什么样子的，从而激发他们对这一话题的兴趣。带着兴趣去学习，学习效率才能够得到明显的提升。除此之外，教师还可以用一些好的素材来培养学生居家学习的写作兴趣。在教学的过程中，教师要坚持循序渐进的原则，引导学生利用学过的写作技巧来进行写作，让他们认识到写作的趣味性，而不是仅仅把写作练习当成一种任务。
二、发挥线上平台的优势
在进行小学语文线上作文教学的时候，教师要充分的发挥线上平台的优势。比如说，线上平台的签到以及提问功能就能够很好地帮助教师监督学生进行学习。同时，这也能够做到有效的师生互动，让学生能够把自己家写作过程中遇到的问题反馈给老师，建立有效的联系和互动。教师还可以充分的发挥线上平台资源丰富的优势，让学生在写作学习的过程中能够了解到更多的写作素材。
教师要引导学生利用网络资源进行素材的积累，做好读书笔记，为后续的写作奠定好的基础。保证学生在疫情期间，也能够充分的利用好学习时间进行阅读和知识的积累。而且，很多线上平台也有包括着优秀的写作资源，其中有很多好的写作技巧写作方法，以及优秀作文的示范，教师就可以利用这些好的资源结合教学内容，优化教学资源，让学生能够更好地掌握所要学习的知识。
三、对学生的习作进行及时有效的评价
在进行小学线上作文教学的时候，教师要重视对学生的习作的有效评价。在进行线上作文教学的时候，小学语文教师还需要重视对学生作文的指导，给学生的写作提出针对性的建议，帮助学生理清写作的思路。在线下语文作文教学的时候，教师常常是对什么字文进行整体的批阅，很难对学生的写作进行有效地监督和针对性的指导，而通过线上教学的形式教师就可以借助线上的平台去监督学生在居家学习的时间进行写作。教师要认真地阅读学生的写作内容，给每一个学生的作文提出针对性的评价。要帮助学生规范书写，提出针对性的意见。
同时，教师还可以通过线上交流平台与学生的家长保持联系，通过家校合作一起来督促学生，利用好时间进行作文写作，以及教师批阅之后作文的修改。对于学生特别好的写作，教师可以利用线上交流平台来展示优秀习作，让其他学生也能够在阅读优秀习作的过程中取长补短。
四、把写作练习与口语训练相结合，重视写作方法的指导
教师在进行线上写作教学的时候还可以把线上写作练习和口语训练相结合。例如，小学语文第二单元的习作主要是围绕着读后感来展开。教师就可以先组织学生进行口头读后感的讲解，让学生结合自己喜欢的一本书籍或者是一篇文章来进行口头作文的构思。学生可以把自己的口头作文先分享给家长，然后再通过不断地修改，完善自己的遣词造句。通过这样的口语训练，就能够有效地提高学生的语言组织能力和语言表达能力。学生的逻辑思维能力也会更强。教师在教学的过程中还需要重视对学生写作方法的指导。例如，在学习完《草船借箭》这一课之后，教师就可以让学生按照起因，经过，结果的顺序说一说故事的主要内容。然后，用思维导图的形式绘制出文章的结构，再按照文章的结构进行缩写练习。这就能够帮助学生更好地把握记叙文的结构，理清文章的线索，弄清写作的思路。教师还可以让学生认真阅读文章，找到文章当中能够体现出人物特点的句子，如人物的语言，动作，表情等。让学生能够体会语言特色，然后仿照文章的写作风格来描述自己身边的一个人物。这种仿写练习最为基础，也是能够很好地提高学生写作水平的一种方法。除此之外，教师还可以结合教学内容，把阅读和写作相联系，进行知识的拓展。让学生利用课后的时候再次阅读文章，并根据自己的理解写一个关于文章中主人公的人物分析和评价。这样的练习是非常有必要的，学生的写作思维也能够得到进一步的拓展。
结语：总而言之，在疫情期间，小学线上语文写作教学给教师带来了挑战。为了有效地落实“停课不停学”口号，教师就需要提高学生线上写作的兴趣，发挥线上平台的优势，永浩线上平台的功能，对于学生的习作要进行及时且有效的指导和评价。在练习中，教师要能够把写作练习与口语训练相结合。只有这样，才能够做好有效提高学生作文水平。
参考文献：
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