摘要：小学时期是学生对知识进行学习的萌芽阶段，这个阶段同时也是培育小学生阅读兴趣的重要阶段，特别是在小学语文课堂教学活动当中，提升小学生的阅读能力对小学语文课堂教育质量的提高起到了非常重要的作用。在小学时期就开始对学生的文章阅读能力进行培育，不仅能够丰厚小学生的知识内涵、提高小学生的创造能力、开阔小学生的视野，还能够使小学生养成良好地自主学习能力，并对其它课程的学习起到了一定程度的帮助作用。
关键词：小学语文；教学；提升；阅读能力；策略
一、小学语文课堂教学当中培育小学生文章阅读能力的重要性
在小学语文课堂教学的过程当中，培育小学生的语文阅读能力，不仅可以协助小学生更好的对小学语文知识进行理解，还可以有效的提高小学生的认知能力以及理解能力。在对文章阅读知识进行学习的过程当中，具有优秀的理解能力以及认知能力，可以进一步的推进小学生文章阅读能力的提高，同时还可以协助小学生对词语构造和语句排列等小学语文知识进行更加深入的掌握理解，并且还可以有效的提升小学生的语文思维能力
除此之外，对小学生进行文章阅读能力的培育，还能够进一步的提高小学生的文字表达能力。在对小学语文阅读知识进行教学的过程当中，小学语文教师注重培育小学生重点句子以及词语的解析能力以及提升小学生的理解能力，为小学生对小学语文知识的学习奠定了坚实的基础。
二、小学语文课堂教学过程中培育小学生阅读能力存在的问题
（一）教学方式方法存在的问题
在对小学语文知识进行讲解的过程当中，大多数的小学语文教师受到了传统教学理念的影响，仅仅是按照教学材料对小学生进行语文知识的讲授，课堂的中心是以语文教学材料为主。同时还受到了应试教学的影响，小学语文教师在遇到教学材料当中与考试内容无关的知识时，大多数小学语文教师会选择跳过，所以导致小学生在对语文知识学习的过程当中，仅仅重视与考试内容有关的知识，并不重视对课外书籍的阅读，进而在极大程度上约束了小学生知识水平的扩展。除此之外，还有一些小学语文教师只关注小学生的考试成绩，按照小学生的考试成绩的高低对小学生进行评价以及区分，导致小学生也将全部的精力都放入到了学习考试中，并没有空余的时间对课外文章进行阅读。
（二）小学语文课程当中存在的问题
现时期，在对小学语文知识进行讲解的过程当中，受到应试教学的影响，大多数的小学学校会重视对小学生考试内容的教学，在进行安排小学语文课程的过程当中，一般状况下，会通过课堂的默写听写以及课堂的测试等方式，对小学生掌握语文知识的水准进行考察，进而判断小学生是否充分的掌握了所学的语文知识，或者通过课堂测试提升小学生在学习语文知识过程当中的注意力，从而达到提升小学生考试成绩的目的。但是这种办法的运用，在极大程度上导致了小学生没有空余的时间对课外文章进行阅读，抑制小学生文章阅读能力的提高，同时还会对小学生培育自身修养以及自主阅读能力产生极大程度的妨碍作用。
三、小学语文课堂教学过程当中培育小学生阅读能力的策略
（一）科学合理的运用预习活动
在对小学生的阅读能力进行培育的过程当中，怎样有效的提高小学生对文章阅读进行学习的效率，就需要小学语文教师对预习教育提升重视程度，对小学生优异的学习习惯进行领导，进而使得小学学生能够形成优异的自主学习能力。在进行文章阅读教学的过程当中，预习在其中占据着非常主要的地位，优异的预习可以进一步的推进小学生文章阅读能力的提高。
在每一次进行对文章阅读进行教学之前，小学语文教师都可以对小学生布置预习的课后作业，使小学生在对文章进行预习的过程当中，可以形成自学的习惯，同时对小学语文教师提出的问题进行科学合理的解决，并对课外文章当中自己认为有意义的字词句进行标注，如若在对课外文章进行阅读的过程当中，遇见了无法理解的部分，也可以对其进行相应的标注，使得小学生的文章阅读思维能力能够得到更好的训练以及改善。与此同时，由于小学生对语文知识具有一定程度的认知特征，所以，小学语文教师进行教学的过程当中，可以充分的运用这个特征，对教案进行科学合理的设计，使小学生可以按照小学语文教师教案当中的内容进行高效的预习。
（二）培育小学生文章阅读的兴趣
培育小学生的文章阅读兴趣，对提高小学生文章阅读的能力有着非常主要的作用，同时还可以推进小学生文章阅读技巧的提高，在对小学生文章阅读技巧进行提高的过程当中，小学语文教师还需要注重小学生可以精准的感受到文章想要表达的情感，使得小学生在对课外文章进行阅读的过程当中，可以将自身的想象思维与文章进行充分的结合，进而使得小学生可以进一步的对文章中的词句含义以及中心思想进行熟练掌握，进而有效的提高小学生的文章阅读能力，为今后的语文知识学习奠定坚实的基础。
（三）开展个性化阅读
推进小学生个性进展是新时代教学观念的需求，小学语文教师在对小学生文章阅读进行教学的过程当中应当重视培育小学生个性的形成。以往的小学语文阅读教学课堂都是由小学语文教师统一进行领读，这种领读方式不利于小学生想象能力的养成以及个性的进展，所以，小学语文教师应当在对小学生文章阅读进行教学的过程当中充分的与小学生的性格特征进行结合，引领小学生自主的对小学语文文章进行阅读，协助小学生养成自身独特的思维方式，在进行阅读的过程当中提升小学生自身的想象能力。
（四）掌控教学材料当中的内容
小学语文教师在对小学语文阅读进行教学的过程当中应当对小学语文教学材料进行充分的掌控，注重理解小学语文教学材料当中所包含的内在思想以及小学语文教学材料当中所包含的内容。如若小学语文教师对小学语文教学材料的理解不够透彻，无法充分的掌控小学语文教学材料当中的内在意义，小学生也无法在小学语文阅读教学的过程当中切实的理解小学语文教学材料当中的意义，小学语文阅读教学课堂将会变为形式化的教学课堂。另一方面小学语文教师对文章以及构造的掌控能够协助小学生体统的对语文文章进行阅读，有助于小学生进一步的对文章当中包含的意义进行了解。
结语：
总的来说，在小学语文课堂教学的过程当中，进一步的提升小学生的阅读能力，对今后小学生对语文知识的学习有着非常重要的作用。在对小学语文知识进行学习的过程当中，文章阅读能力的高低，与语文知识学习能力的高低有着一定程度的关系，所以，小学语文教师就需要充分的了解提升小学生阅读能力的重要性，将培育小学生的文章阅读能力重视起来。
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