摘要：将游戏与课程有效地进行结合，能够贯彻素质教育的要求，实行个性化的兴趣教学。在整合过程中，游戏要保持本身的有趣性，并且在有趣的同时，教学内容也能够以直白、简单的形式表现出来。与课程进行结合的游戏，不应单单是平时进行娱乐的游戏，而是游戏应该有启发性，只有让教师正确认识游戏教学的意义和价值，在教学工作中导入游戏教学，才能够使游戏更好地成为传授知识的一项手段。
关键词：小学英语；游戏教学；教学方式
英语是小学阶段的重点教学科目之一，其中语言输出能力是检验学生逻辑能力与理解能力的重点教学项目。在非母语环境下，英语的语言学习深受文化背景影响，很多小学生的听写能力和交流沟通能力无法实现新课改对其的要求，在英语阅读方面存在很多问题。因此，教育部门建议在小学阶段利用游戏导入式英语教学方案，以便在小学时期能够提高学生的英语学习能力以及综合能力。
一、游戏教学在小学英语课堂教学中应用的意义分析
（一）有利于激发学生学习英语的态度和习惯
相对于传统授课方式而言，教师往往注重讲解，没有太多的时间培养学生的语言运用能力，而在英语课堂的教学中融入游戏环节能够提供更多交流和互动的机会，有利于学生通过自主或者合作方式学习探索，从而增加师生和生生互动，提高其交流和互动能力。这种教学模式进一步强化了学生的学习主体意识，激励学生提前进行尝试性知识探究，进一步激发学生学习英语的态度和习惯。
（二）激发学生学习英语的自觉性和主动性
在英语课堂中引入英语游戏，能够让学生在游戏的过程中体会到英语知识，让学生在玩乐中理解艰涩难懂的英语知识，让学生在游戏的氛围中体会英语单词、词组的来源和形成过程。长此以往，学生的英语思维不断得到训练，思考转化能力得到进一步加强，学生在这种自我满足且愉悦的氛围中，不断形成自我独立思考的习惯和主动学习的意识。长此以往，在游戏时间过程中，学生学习英语的自觉性和主动性就会不自觉的得到锻炼和培养。
二、小学英语课堂中引用游戏方式进行教学设计
（一）利用多种方式构建趣味性英语教学环境
在传统英语教学中，教师往往注重讲解，没有太多的时间培养学生的语言运用能力和动手操作能力，而小学阶段的英语游戏教学则着重强调趣味性教学环境，这种教学方式有利于学生通过自主或者合作方式学习探索英语知识，从而增加师生和生生互动，提高其学习热情。对于新近接触英语的三年级小学生来说，趣味性英语教学的方法能够轻松激发学生的学习热情，帮助学生克服面对英语知识学习的畏难心理。例如，教师在开始正式进行知识性教学之前，可以利用角色扮演进行教学场景的趣味化设计，通过模仿家长、学校师生等人物的语气和神态进行英语讲、说练习，利用趣味角色对话让他们了解英语，分析一些英语口语的应用场合和应用对象理论，更能够激发他们的用英语沟通对话的热情和理论知识学习热情。
(二)利用游戏教学激发学习动机，鼓励全员参与
教育的对象是一个班级中的全部学生，在小学阶段，学生的学习尚处在开始阶段，更应该注意教学活动的集体参与性，提高每位学生的课堂活跃度。小学三年级英语教师可以从以下几个方面进行集体性游戏教学：首先，将游戏应用到课程导入环节，以free talk等游戏形式作为课前导入，能够激发学生的学习欲望和参与欲望，做到“在游乐中学习”；其次，利用游戏教学设置合理的教学目标，标明教学的重难点，在学生的自主学习过程中融入教学游戏，强化学生的学习主体角色，提高课堂参与度，例如，在listen and talk or show等游戏基础上，教师可以留出时间让学生们以小组讨论的模式进行交流，再推举部分学生在课堂上发表自己的见解。各个小组都要将自己小组的在游戏过程中发现的成果或者共性问题进行汇报展示，教师进行精讲点拨，并点明学习重点，厘清学习难点。
（三）利用微课等网络技术丰富教学模式的游戏化和趣味性
微课主要依据具体的课堂活动展开。目前，在小学阶段英语教学的理论知识学习中，学生的主要学习地点在课堂，因此，微课的应用也必须以课堂为主要阵地。近几年新课程的改革促进了各种课堂形式的多元化发展，微课的特殊性使之在新课改中的优势逐渐显现，学生的主动性和积极性有显著提高。借此，教师也应该利用这一教学设计，对传统教学方法进行有选择地继承，将微课应用于游戏课堂设计环节中，可以采用“five to me”的形式让学生依次比赛观看学习资源，最后检查每位学生的学习笔记，这种教学方式的观看时间不受限制，能够满足学生碎片化时间学习的诉求。教师在进行微课设计中，要重点关注每一节课程中课题的选择，同时结合学生的发展规律，有效创新教学活动和教学游戏，为学生构建一个充满活力的课堂，最终得以提升英语学习效果。
四、结束语
小学阶段是学生的学习过程的一个重要节点，基于小学阶段的学生仍未掌握良好的语言基础的现实状况考虑，如果在教学活动中设定了难度较高的固定任务，他们中的大多数很难完成教学任务。所以，教师应该结合学生的年龄层级和实际生活，设定适当的学习任务，想办法构建有趣的教学游戏活动，鼓励学生积极参与，培养学生的英语核心素养。
参考文献
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