摘要：随着新课程改革的实施，高中英语教师面临着越来越高的要求。英语教师在教学过程当中，必须以学生和学习为中心，积极地引导学生自主地进行英语知识的学习，培养学生创造性思维的发展，养成良好的学习习惯。在新课程改革的背景之下，高中英语教师还必须完成角色的转变。本文主要对新课程改革背景之下高中英语教师的角色转变进行探究和分析。
关键词：新课程改革；高中英语教师；角色；转变
随着新课改的不断深入，高中英语的教学理念、教学目标、教学方式也出现了很大的改革。高中英语教师的教学理念和自身素质对于新课改的改革是否能够成功，起着决定性的作用。高中英语教师在教学的过程当中，应当为学生创设一个良好的学习情境和学习氛围，和学生之间进行有效的交流和互动，引导和帮助学生寻找到适合自己并且高效的学习策略。这就要求教师必须增强自身的整体素质，加强对于新课程改革的意识，注重教师角色的转变。
一、高中英语教师角色转变概述
高中英语教师角色转变其实是英语教师职能的总称，具体指的是英语教师在教学过程当中为了去完成教学的目标和教学的计划，在课堂上与学生学习生活中执行一定的教育行为所表现出来的不同职能，所以说英语教师的角色决定着他们的职责和行为模式。英语教师在教学行为的过程当中，会体现出来他们的不同角色。这也说明了英语教师要去实现不同的教学计划和教学目标。高中英语教师角色的转变指的是高中英语教师为了适应新课改，对自己的职业角色和职业职责进行进一步地探索和理解，并且在今后的教学过程当中能够积极的转变，以此达到高效率的教学。
二、高中英语教师角色转变的必要性
（一）新课程改革的实施
从新课程改革实施以来，传统的教学思想与教学模式都发生了全新的变化。新课程改革不仅对教学内容和教学模式有着十分高的要求，对于教师本身来说也有着很高的要求。教师在新课程改革全面深入的背景之下，面临着十分严峻的挑战，这也促使着教师要进行角色的转变。在教学过程当中，教师的角色应当体现出多样性，教师不仅仅是学生的引导者，还应当是促进者、倾听者、资源共享者等等。
（二）提高教学质量
在全新的教学环境当中，教学模式正在发生着翻天覆地的变化。传统的教学已经不再适应学生的学习，而且传统的教学模式对学生的健康发展还有一定程度的阻碍作用。高中英语教师要想提高教学的质量，就必须进行角色的转变，在角色转变之后要有一个良好的教学效果回馈。即教师能够使英语学科充满吸引力，不断的激发出学生的学习热情，让他们积极地参与到英语的学习中来，教师与学生之间能进行良好地沟通和互动。以此培养学生的学习能力、思维发展、养成良好的学习习惯等等。
三、高中英语教师角色的转变
（一）由课堂讲解者到课堂主导者角色的转变
在传统的英语教学模式当中，学生在课堂中进行知识的获得，主要来源于教师的讲解。在这样的教学氛围和教学模式之下，学生大多采用的是死记硬背的方法进行英语知识点的掌握和学习。这也么导致学生在进行英语的学习时十分消极，认为英语学科枯燥乏味、晦涩难懂。长久以往，学生甚至会对英语学科产生厌烦的心理，使自己的英语的学习成绩一直无法提高，不尽如人意。在新课程改革的要求下，高中英语教师在教学的过程当中不应当只是以讲解者的身份出现，教师还需要注重培养学生的学习热情，让学生对英语学科产生兴趣，主动地参与到英语的学习中来。所以高中英语教师的课堂角色正在由讲解者的身份向主导者的身份转变，教师作为学生学习的主导者，应当积极地去引导学生主动探索英语学科当中的奥秘，在探索的过程当中获得英语知识的学习。教师作为主导者要充分的给予学生帮助，体现出教师主导学生主体的教学理念。教师在进行课堂教学时，还应当为学生营造一个良好的互动氛围，鼓励师生、生生之间进行互动，充分地发挥出教师的主导作用。
（二）由教学组织者到教学研发者角色的转变
高中英语教师在英语教学的活动当中往往是以组织者的身份出现，教师组织学生去进行英语的学习、组织学生参与互动、组织学生参与各种英语的教学活动等等。在新课程改革实施之后，要求高中英语教师不能只局限于组织者的身份，而是应当多去了解学生，了解学生内心的真正需求，在做好学生英语教学组织者的前提之下，实现教学组织者向教学研发者身份的转变。教师在实施教学活动时，一定要做到高质量和高效率的教学。首先教师应当为学生创造一个良好的学习环境，让学生在一个宽松、愉快的氛围当中进行学习。其次，教师应当注重对学生的启发和引导，培养学生的语言表达能力，发展学生的创造性思维，让学生能够主动地去探索英语学科当中的知识点，发现其中的隐藏价值。最后，英语教师应当寻找和选择一种适合本班学生学习英语的教学方法，并且在实践当中不断地去探索和创新，帮助学生找到适合自己的学习方法。
（三）由学习的监督者到学习促进者的角色转变
在传统的英语教学模式当中，英语老师对于学生英语的学习始终扮演着一个监督者的身份。例如在课后，英语教师会给学生布置一系列的英语作业和英语任务，让学生在规定的时间内完成，在课堂中教师会去检查学生的学习结果。在这样的教学模式之下，很多学生都是抱着完成任务的心态进行英语的学习，并没有真正地去探索英语，发现英语的奥秘，导致学生的学习效率始终低下。高中英语教师应当充分地认识到这一问题严重性，并且积极地去解决传统教学模式当中存在的漏洞。传统的教学模式忽略了对于学生学习兴趣的培养，在新课程改革的背景之下，高中英语教师应当将培养学生的学习兴趣作为一项重点内容。让学生能够积极主动地去完成教师所布置的课后作业，而不是抱着完任务的颓废心态。只有这样才能够保证学生对英语知识的理解和消化。在学习的过程当中教师要做好导师，根据学生的学习需求，帮助学生去制定适合自己的学习计划和学习目标，真正做到由学习的监督者向学习促进者这一身份的转变。
（四）由学生的管理者到学生沟通者角色的转变
教师的职责不仅仅是要教会学生书本当中教材当中的知识和内容，还要在学生的学习中生活当中去帮助学生。在传统的教学模式之下，教师不管是在学生的学习当中，还是在学生的生活当中，都是一个管理者，用一些学校制定的规则去约束和制约学生，学生对于教师的管理大多数情况都不是自愿的。在新课程改革后，要求教师应当与学生之间进行有效的互动和交流，在平常的教学和生活当中多去关心学生，真正地了解学生内心深处的想法和需求，与学生建立深厚的感情。在生活当中教师可以和学生做朋友，学生遇到困难时教师要主动积极地去帮助学生，实现情感教育。
结语
一言以蔽之，新课程改革之后给高中英语教师角色的转变带来了全新的机遇，同时也带来了严峻的挑战。教师如果想要适应新课改的要求，就必须重新审视自己的职责与角色，在英语教学实践的过程中积极寻求新角色的转变，努力去培养学生的学习兴趣，积极引导学生主动地参与到英语的学习当中来，培养学生的英语学习能力和英语素养，推动高中英语教学工作向更好的方向去发展。
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