摘要：宾语从句是初中英语课程中常见的语法知识之一， 不仅关系到整体英语学习的效率和连贯性，还在中考英语中占重要比重，帮助学生构建英语学习框架、提升学生对于宾语从句的理解是教师教学的重点内容之一。本文从引导词、语序以及时态三个方面对宾语从句进行解析，以期为提升学生知识掌握程度提供参考。
关键词：初中英语；宾语从句；句式解析
宾语从句(The Object Clause)属于名词性从句，在整体语句中充当宾语，是初中英语语法中的重点内容之一，也是学生学习的难点，考点众多，但是多数学生对其掌握度并不高，做题正确率较低，因此进一步解析宾语从句知识以提升学生对于此知识点的理解进而提升做题准确率十分关键【1】。而在教学过程中，教师主要要从引导词、语序以及时态三个方面入手，帮助深层了解相关知识。
一、引导词
（一）that
That 引导从句时自身本无意义，仅用来陈述事件，因此在非正式文体中可省略，口语中也常被省略，例如：
Michael says (that) he doesn’t like doing housework. （迈克说他不喜欢做家务。）
I think (that) he performed very well. （我认为他表现得很好。）
但是需要注意的是，若宾语从句位于believe、think等动词后，且从句谓语为否定形式，则应采用否定前置，即将从句否定词放于主句之中，在主句谓语中表现出来，例如：
I don’t think (that) she will come back soon.（我认为她不会马上回来。）
She doesn’t believe (that) they will be late. （她不认为他们会迟到。）
（二）if & whether
If 和whether 在宾语从句中可翻译为“是否”，主要表达疑问语气，例如：
Could you tell me whether(if) it is fun to play badminton? （你能告诉我打羽毛球是否有趣吗？）
在宾语从句中，若If 和whether做引导词则通常情况下可以互换，但是需注意以下尽可以使用whether而不能替换为if的情况【2】：
1. 位于动词不定时之前，例如：Tom asked me whether to go shopping with him. （汤姆问我是否和他一起逛街。）
2. 位于介词之后，例如：She is thinking of whether she should do some excises often. （她在想是否应该经常做一些运动。）
3. 宾语从句提前，例如：Whether it is worth to be trust, he is not sure.（他不确定消息是否值得相信。）
4. 与or not构成完整句时，例如：I don’t know whether he will be back on time or not. （我不知道他是否会准时回来。）
（三）how & wh-
How 作为疑问副词引导的宾语从句在英语中极为常见，另外，wh-从句则主要指的是what、which、who、whose、whom等疑问代词以及why、when和where等疑问副词引导的从句。在句子中，疑问代词一般充当主语、宾语以及定语，而疑问副词则一般充当状语【3】，例如：
I don’t know which I should select. （我不知道该挑哪个。）
Can you tell me who will be my partner? （你能告诉我谁将是我的搭档吗？）
I don’t know how should I improve my oral English. （我不知道怎么提升我的英语口语。
）
二、语序
宾语从句语序较为简单，均为陈述句语序，这在that引导的从句中较易理解，学生也不易出错，但是if、whether以及how、wh-疑问词引导时需要由原来的一般疑问句语序转换为陈述句语序时，在此过程中学生可能会出现错误，例如：
“I don’t like this movie.”says Lily. （莉莉说：“我不喜欢这部电影。”）
Lily says that she doesn’t like this movie. （莉莉说她不喜欢这部电影。）
When should they set out? He wants to know. （他们什么时候出发？他想知道。）
He wants to know (that) when should they set out.（他想知道他们什么时候出发。）
三、时态
（一）主句谓语动词为一般现在时
若主句中的谓语动词为一般现在时，则从句可为任何时态，谓语动词时态不做要求，例如：
I know that Maria comes from Italy. （我知道玛利亚来自意大利。）
I think that they will finish their homework on time. （我认为他们会按时完成家庭作业。）
Mike tells me that he could play football when he was 5 years old. （迈克告诉我他五岁就会踢足球了。）
（二）主句谓语动词为过去时
若主句中的谓语动词为过去时，则从句中的谓语动词必须为与之对应的过去时，其中包括一般过去时、过去完成时、过去进行时以及过去将来时。例如：
I heard that you won the game. （我听说你赢了比赛。）
Jerry said that he was doing his homework at 7 o’clock yesterday. （杰瑞说昨天七点他正在写作业。）
My father said that he will go to Hangzhou next month. （我爸爸说他下个月将去杭州。）
需要注意的一点是，若宾语从句所表达的内容为客观事实或者经证实的科学真理，则从句主语则应采用一般现在时，其时态不被主句谓语时态影响【4】，例如：
My teacher told me that the sun rises in the east and sets in the west. （我的老师告诉过我太阳东升西落。）
Li Yiming said she is Chinese. （李一茗说她是中国人。）
Everyone knows that solid propagation speed is faster than air propagation. （每个人都知道固体传播速度快于空气传播。）
结语：
宾语从句在初中英语课程中占据重要位置，是英语语法课程的重点，更是教学的难点，学生对其的掌握程度与中学生文章理解能力以及作文写作能力由直接关联，因此教师应该从引导词、语序以及时态入手，对学生进行深入剖析和解读，帮助学生提升对于宾语从句知识的了解程度，促使其掌握解析宾语从句的有效技巧，提升文章阅读能力和做题准确率，为之后的用于学习奠定坚实基础。
参考文献：
[1]骆悠悠,邓青霞,吴鸿,万丽.思维导图在初中英语语法复习课应用之行动研究[J].湖北师范大学学报(哲学社会科学版),2020,40(03):130-134.
[2]方黎.体验式教学法在初中英语语法教学中的运用——以宾语从句教学为例[J].英语教师,2020,20(09):179-181.
[3]傅兰珍.促进思维发展的初中英语语法教学实践——以译林版《英语》七上Unit 3 Grammar板块为例[J].江苏教育,2020(19):45-47.
[4]芮璇,王原森.情境教学法在初中英语语法教学中的运用——以译林版初中英语教材八年级(下)Unit 2 Grammar为例[J].文教资料,2020(04):232-234.