摘要：在开展高中生物课堂教学过程中，立足于素质教育改革及新课程改革的发展形势，突出学生的主体地位，培养学生创新能力，对于高中生学习及理解生物知识点来说，发挥了重要的作用。本文在研究高中生物课堂教学问题时，注重从学生创新能力培养视角出发，提升高中生物课堂教学效果及教学质量，进一步培养高中生生物核心素养。
关键词：高中生物；课堂教学；创新能力
前言：高中生物教学工作开展学生创新能力的培养，要引导高中生对生物知识点进行深入地学习及思考，把握生物知识的关键内容，将生物知识与实际生活进行关联，以提升生物教学的效果及质量，强化学生对生物知识点的实践运用。通过在高中生物课堂教学中培养学生创新能力，对于促进学生全面发展及进步来说，具有十分重要的意义。
一、激发兴趣，强化认知
高中生物课堂教学中学生创新能力的培养，要突出学生的主体地位，引导高中生对生物知识点进行自主学习、自主探究，强化对生物知识点的理解及掌握，使生物课堂教学效果及教学质量得到有效地提升。在课堂教学中，要注重为高中生创设一个自主学习的课堂，激发学生的学习兴趣，引导高中生主动地参与到课堂学习当中，对生物知识点进行深入地学习及思考，促进生物知识点的内化[1]。通过激发学生的学习兴趣，培养学生自学能力，能够有效地调动高中生的学习热情。在这一过程中，教师要做好生物课堂教学的把握，鼓励学生进行提问，并引导学生以探究的方式，对生物知识进行学习。通过这一方式，激发学生学习的自主性，营造一个良好的生物学习环境。
例如，在“基因指导蛋白质的合成”教学时，教师要把握新课标内容，创造性的开展教材内容重组，注重对遗传信息的转录及翻译进行教学。在教学过程中，教师为了激发学生的学习兴趣，可以利用信息技术进行直观化的教学，利用物理模型模拟，使高中生对遗传密码的概念、种类以及特点进行深入学习及思考。通过激发学生的学习兴趣，引导学生对遗传信息的转录和翻译过程进行深入学习，对知识进行理解的基础上，实现生物知识的创新学习，把握遗传信息转录和翻译对现代生物工程发展的重要影响，以提升高中生物课堂教学效果及教学质量，有效地培养高中生生物核心素养。
二、强化主体，善于发现
高中生物教学中对学生创新能力的培养，要真正地突出学生的主体地位，对高中生的学习情况进行重点关注，把握学生之间的个体差异，以做好针对性的教学引导。生物教学中，教师要注重与学生进行沟通和交流，把握学生学习的个体差异，培养学生的质疑精神，使学生根据自己的想法，对生物知识进行探究和思考，有效地培养高中生创新能力[2]。
把握高中生的主体地位，要注重对学生学习过程做好把握，学生在对生物知识点进行探究和学习过程中，教师要注重把握学生的学习方向，引导学生对生物知识进行有效地探究和思考，并发挥学生的主观能动性，不拘于泥，对自己的观点和看法进行有效地表达。
例如，在对“影响酶的活性因素”进行教学时，注重突出学生的主体地位，引导学生进行探究和思考。教师在教学时，可以利用含酶洗衣粉在不同水温下的洗涤效果作为探究案例，引导学生进行自主分析，从而把握含酶洗衣粉在不同水温下的洗涤效果。通过强化高中生的主体地位，引导高中生进行实验探究和分析，有效地提升高中生自主学习意识和自主学习能力。这样一来，通过发挥高中生的主观能动性，可以有效地提升高中生的创新能力，引导高中生对生物知识自主探究、自主学习，激发高中生学习兴趣，对生物知识进行更好地发现。
三、创新方法，有效教学
高中生物教学过程中要注重对传统的讲授式教学方法进行创新，注重结合教学新的发展形势，加强信息技术与高中生物教学的结合。这样一来，通过信息化教学，为学生学习生物知识营造一个良好的课堂环境，激发学生学习的主观能动性，从而对生物知识进行深入地探究及思考，使生物教学更加有效。新的教育教学形势下，信息技术与生物教学工作的结合，能够有效地吸引学生的注意力，使学生对生物学习产生兴趣，并在教师的引导下，对生物知识进行主动地探究和思考，以强化生物知识点的理解，使生物课堂教学效率和教学质量得到有效地提高[3]。
例如，在开展“从生物圈到细胞”一课教学时，通过把握教学目标，让学生知道生命活动建立在细胞的基础上、生命系统的结构层次等知识点。在教学中，教师可以利用信息技术，搜集教学资料，利用生动的图片、视频资料进行教学引导，有效地吸引高中生的注意力，对学科知识进行有效地探究和分析。在教学中，利用信息技术引导教学，使学生对细胞的分裂过程进行直观地观察，加深对生物知识点的理解，并在知识学习的基础上，培养学生创新能力，对生物知识有一个更加深入地学习及思考，使生物课堂教学更加有效。
结束语：总之，在开展高中生物教学中对学生创新能力的培养，要发挥教师的引导作用，突出高中生的主体地位，使高中生对生物知识点进行自主学习、自主思考，使课堂教学效果及教学质量得到有效地提升。同时，注重对传统教学方法进行创新，利用信息技术实现动态化教学，以激发学生的学习兴趣，对生物知识进行主动地探究和思考，进一步培养高中生创新能力和生物学科核心素养。
参考文献：
[1]滕晓焕.分析高中生物教学中学生创新能力的培养对策[J].科学咨询(教育科研),2020(05):247.
[2]王锦锦.高中生物教学中的科技教育与创新能力培养[J].科技资讯,2020,18(13):179-180.
[3]谭连桂.高中生物教学中培养和提升学生科学思维的措施分析[J].求知导刊,2020(02):54-55.