摘要：当前，在新课程改革进行得如火如荼的背景下，互动教学成为了被普遍应用的教学模式，其主要的应用方式是教师与学生之间互相合作进行课程学习。教师与学生之间的互动情况能直接影响学生的学习效果。初中英语课程具有较强的实用性、工具性的特点，为教师设计互动活动提供了有利的条件。本文将初中英语课堂师生互动的现状作为切入点，对初中英语课堂师生互动教学模式的运用展开了一系列的浅论。
关键词：初中英语；师生互动；教学模式
前言：在初中英语教学关系中，教师以互动的形式向学生传授学习方法，并对其提供学习指导能够建立师生之间的和谐关系，提高初中英语教学的效率。从定义的角度来看，师生互动教学模式主要是在课堂中，教师与学生之间针对教学内容进行交流与讨论，强化学生理解课程知识。因此，初中英语教师应该从自身的角度认识到互动教学现状中存在的不足，并能够采用合适的方式对互动教学效果进行优化。
一、初中英语课堂师生互动教学现状
第一，师生互动状态较为被动。受到传统教学观念的影响，教师在课堂互动环节所采用的方式较为单一和落后，互动频率较低，难以激发学生参与互动活动的主动性，使得师生互动都较为被动；第二，师生互动的明确性不足。很多初中英语教师在与学生进行互动中缺乏明确的方向，使得互动环节较为盲目，不仅无法达到理想的教学效果，还会浪费课堂时间。一些教师仅仅追求互动的形式，忽略了其教学本质；第三，师生互动较为滞后。有些英语教师习惯于将所有知识点讲解完毕，再组织学生进行互动，使得互动环节的效能较低，等于形同虚设。这样的互动方式难以提升课堂教学的效率。
二、初中英语课堂师生互动教学模式的运用策略
（一）创设情境营造良好的师生互动氛围
在初中英语课堂中，教师通过创设情境的方式与学生进行互动有利于为学生提供更多锻炼口语表达能力的机会，使学生能够在互动中提高自己的英语表达水平。教师可以以教学内容为中心，创设契合教学目标的情境，组织学生积极参与互动，并为学生指出英语表达方面的错误，帮助学生及时纠正。在互动中，教师应该根据学生的学习能力适当提出合适的话题。这样的教学方法有利于提高学生与教师进行互动的积极性，提高英语教学的效率[1]。
例如，教师讲解到“Which is the way to the hospital？”这一课时，可以创设生活化情境——Ask for directions，教师在黑板上粘贴一张简易的地图，在地图上标注出一些地点，比如，police stations、hospital、library、post office、bus stops等，并由教师和学生分别扮演路人，教师可以以“Excuse me. Do you know how to get to the nearest post office nearby？”这样开头，向学生问路，学生可以根据教师的位置以及地图上邮局的位置，为教师指路，比如，You can go straight along this street，turn left at the next intersection，walk about 200 meters，and you will see the post office on your right……通过这样的方式完成师生情境对话。
（二）灵活设计问题驱动师生有效互动
要想达到有效师生互动的效果，教师应该突出学生在课堂中的主体性，并以平等的身份与学生进行自由讨论。教师应该结合教学内容设计具有开放性的问题，驱动学生积极参与教学活动当中，鼓励学生大胆发表自己的想法[2]。这样的教学方法能够在课堂中营造轻松的氛围，使学生以放松的心态参与教学活动。例如，教师讲解到“Keeping healthy”这一课时，可以带领学生将桌椅围成一个圆圈，使教师与学生都能够面对面而坐，由教师提出问题“Now many people are dieting to lose weight. Is this a healthy lifestyle？ What do you think is a healthy lifestyle？”不同的学生的思维特点有所区别，当学生发言完毕，教师也应该参与到讨论当中，可以对学生的发言提出质疑，或者表达自己的想法，在与学生进行共同交流当中对学生的思维进行启发，使学生能够得到思维锻炼以及提高其语言表达能力。
（三）借助信息技术有效拓展师生互动空间
当前，初中英语教师借助信息技术能够使得教学空间得到拓展。以师生互动教学模式为基础，教师可以适当应用信息化技术提供更多师生互动的机会，使得互动形式能够更加多样，调动学生参与教学活动的主观能动性。这样的教学方法有利于强化师生的信息化素养，也能使学生在参与师生互动中感受到学习英语知识的乐趣。例如，教师讲解到“We are preparing for a food festival.”这一课时，可以结合这一课的主题，打开英语“配音趣”软件，找一段合适的对话视频，让学生进行仔细观看，了解视频内容后，可以分别与教师选择比较喜欢的角色，为动画中的人物进行配音，达到互动的效果。另外，在课外，教师与学生也可以借助信息技术进行互动，打破时间和空间对互动活动所形成的局限。
结论：综上所述，在初中阶段的英语教学中，教师与学生之间进行适当的互动已经成为了一个关键环节，体现了生本理念的内涵。因此，初中英语教师应该以分析互动教学现状为基础，并在课堂教学中创设情境营造良好的师生互动氛围；灵活设计问题驱动师生有效互动；借助信息技术有效拓展师生互动空间。通过本文对初中英语课堂师生互动教学模式的运用展开的一系列浅论，希望能为提高初中英语课堂教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]孙健.探究互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用[J].海外英语,2018(22):154-155.
[2]余秋娣.初中英语课堂”交流—互动”教学模式的实践探讨[J].教育现代化,2018,5(26):193-194.