摘要：随着时代发展教育的改革，中小学体育德育教渗透越来越受到人们的关注，由于部分教师受传统教育的影响，较为注重学生的体育知识灌输，轻视学生的德育渗透和个性发展的培育，学生不会通过体育合理宣泄情绪，容易出现心理障碍。本文集合笔者多年的体育教学经验，浅谈如何在中小学体育教育过程中渗透学生德育知识，意指帮助其他中小学体育工作者总结教学经验。
关键词：中小学体育；体育教育；德育教育；教学策略
引言：中小学体育教师受到传统的体育教学理念影响已久，部分教师只注重教学任务的完成程度和学生体育动作的标准程度，忽视了当代中小学学生的学习需求和个人思想，学生在学习的过程中往往处于被动的学习地位，教师教学手段单一，教学观念落后，严重影响了新形势下的教学发展，也无法满足新课标的教学要求，故此。中小学体育教师要在体育教学活动中渗透德育知识，进而提升中小学生的综合素质。
一、中小学体育教育中存在的问题
（一）教学模式较多，但方法单一
部分中小学体育教学活动虽然包含了多种体育方式和竞技方式，使体育教学模式呈现多样化、多元化的趋势，，但是这部分教师教学手法较为单一，竞技方法也是千篇一律，教学方向与学生的学习需求和心理需求背道而驰，不符合新课改的教学教学教学要求，例如，将篮球比赛改名花球竞技，把篮球涂上其他的颜色，让学生进行分组比赛，这其实与传统的篮球比赛并没有多大的区别，只是将篮球换个颜色，也无法做到德育知识渗透。
（二）教学内容丰富，但无法兼顾
部分中小学体育教师虽然吸取了新课改的教学理念，在丰富教学又向扩展给学生课外知识，同时还想渗透学生各种心理思想，最终导致体育课程复杂化、程序化，学生在上体育课程时像上主科课程一样需要背诵各种知识内容，致使学生失去体育学习的兴趣，教师的教学效率也比较低，学生也做不到各种知识兼顾学习，例如，在500米长跑运动中，教师首先将学生带入课堂，为学生讲解田径知识和其他的各种长跑小技巧，学生还没有消化完全，教师就带领学生出去跑步了，在500米跑步过程中，学生又将刚才学习的知识又忘了，最后教师又将学生带回课堂为学生科普跑步对心理健康的好处，学生这时已经完全没有兴趣学习了。
（三）教学活动平和，缺少竞争力
在开展体育教学活动中，部分教师为了学生的个人安全和教学便捷，在设计教学活动时都会选取危险系数较小的体育运动，但是体育学科与其他学科有所不同，体育学科主张提升学生的身体素质，需要学生通过大量的锻炼发掘自身的潜能，若没有竞争机制学生很难激发学生的进取心，无法调动学生的学习兴趣。例如，在投铅球的体育锻炼之中，让学生通过观察和触摸形式了解铅球的知识重点，舍弃让学生抛铅球的动作，从而达到保护学生个人安全的目的，但是这种做无法利用体育运动渗透学生心理健康知识，发挥新形势下的体育教育意义。
二、如何在中小学体育教育中渗透德育教育
（一）提升教学观念
中小学体育教师对学生的德育教育有着不可推卸的责任，教师在保障体育教育顺利开展的同时还要渗透学生德育教育，为此，教师需要提升自身教学理念，不断地进行自主学习和素质提升，将自己的文化修养和教学质量有效的提高。同时，学校要对教师进行系统化的培训，为教师转换教学理念提供基础帮助。教学理念犹如海上的灯塔，教师只有在舍弃传统的教学理念才能够让中小学教育焕发生机。
例如上文所讲到的篮球比赛，传统的篮球教学很难收到女生的欢迎，女生的参与程度较低，为此，教师可以改变教学模式，通过激励的方式激发学生的学习兴趣，教师可以将男生与女生进行分组投篮必比赛，利用规则来吸引女生也参与进比赛之中，具体规则如下：男生组在三分线进行投篮，女生组在罚球线投篮，女生组在自己投不进时可以向前走一步，再投不进继续向前走，直到投进为止，哪一组人员先投完就算胜利，在此期间，教师可以通过言语鼓励渗透健康教育，像“加油，你要对自己有信心”“再来一次你肯定是可以的”“XXX同学，有没有感觉出体育让你心情愉悦了呢？以后要尝试着与他人沟通交流，让别人知道你的想法。”通过体育锻炼来调节学生的情绪，进而提高学习效率。
（二）抓住教育时机
在学生体育教学活动中，教师要善于抓住德育渗透的时机，不能够以生硬死板的说教形式灌输学生德育知识。教师可以在学生训练之前或者是休息之后进行知识讲解，可以讲解一些体育常识和运动技巧，讲述一些历史上的体育名人和现代的体育明星，进而让优秀运动健将成为学生的榜样，但是体育教师要注意的是，在运动之前尽量讲解运动知识和运动技巧，让学生在运动时能够应用知识，在运动之后教师要尽量讲解德育知识和体育历史，让学生在休息的过程中得到心灵支持，从而达到渗透德育教学的目的。例如，在上文提到的学生500米长跑中，教师可以先让学生在原地进行拉伸运动，活动学生的身体，而后讲解一些呼吸技巧和跑步的频率，让学生尝试着控制自己的呼吸，增加身体的协调性，而后带领学生一起进行跑步训练。在学生长跑完以后不能让学生直接坐下，教师可以带领学生在操场上慢步行走恢复自己的体力，在行走时教师可以给学生讲解马拉松的由来：马拉松起源于希腊王朝与波斯帝国的战争，在希波战争胜利后菲迪皮茨为了将胜利的消息第一时间传递给希腊人民，长跑40多千米才将信息送达，在送达的第一时间由于长时间的运动致使他突然猝死，为了纪念他人们创造出马拉松这项运动，希望这项运动能够带给人们和平。在学生认真听讲时，教师还可以让学生发表自己的意见“你们只有一个强壮的身体才能够保护自己的国家，你们有什么想说的吗？”在学生陈述自己的观点时，教师要多鼓励少批评，保护学生的积极性。
（三）通过比赛渗透
体育教师在教学活动中，要注重学生的体能锻炼与竞技比赛，在学生完成相应的锻炼的同时学习相关的德育知识，培养学生的团结精神和团队意识。在体育教学活动设计上，教师要把握教学任务，创新教学方法，将游戏元素、竞技元素渗透到体育活动中，激发学生的竞争意识，发扬体育精神。例如，在上文提到的铅球锻炼，铅球练习的确存在着危险性，教师可以先给学生准备相对较小的沙包铅球练习学生的投球技巧，在学生全部熟练投球技巧后，教师可以让学生自行分组，在学生分完组后进行铅球竞赛。在比赛之中教师要注重维护学生小组内部的团结氛围，弱化小组成绩对于学生的影响，让学生明白成绩不是比赛中的唯一，同学之间的友谊才是最宝贵的比赛“结果”。
结束语：
总而言之，中小学时期是学生身体和心理发育黄金阶段，是学生个人发展的关键时期，为此，中小学教师在体育教学活动中要注重渗透德育教育，帮助学生提升和培养自身的体魄和心理健康，为学生今后的发展打下良好的基础。
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