摘要：如何提高中职学生写作能力？笔者在实践中探索了加强学生阅读指导、丰富学生生活体验、强化学生日常练笔的“作文指导三步法”，有效提升了学生的写作水平。
关键词：中职语文 ；作文指导三步法 ；探究
一、加强学生阅读指导
叶圣陶先生曾经说过：“实际上写作基于阅读，教师教得好，学生读得好，才能写得好。”“有些人把阅读和写作看作不甚相干的两回事，而且特别看重写作，总是说学生的写作能力不行，好像语文程度就只看写作程度似的，阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。”在作文教学实践中，要迅速提高作文教学的质量，就不能把阅读教学和写作教学割裂开来。作文教学没有捷径可走，作文教学要特别注重读的训练。
（1）读经典。
俗话说：读书百遍，其义自见。通过阅读名篇名著，让学生潜移默化感受文章结构、语言特点、表达技巧等。如让学生读范仲淹《岳阳楼记》，感受文章浑然一体的结构，水到渠成，一气呵成；排比、四字短语的运用，读来朗朗上口，“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这样的名句，明白好文章贵在有积极向上的人生观、价值观。笔者给学生人手一册《国学经典诵读文萃》读本，引导学生在阅读中走进中国古代文学的经典世界。
（2）看新闻。
家事国事天下事，事事关心。看新闻即是写作素材的积累，也是引导学生正确看待人和事，体会不同的语言魅力和语气。如看《新闻联播》，了解国内外大事、要事。看舒中胜的《新闻深呼吸》，主持人对新闻事件的深度评论，学习他辩证、全面思维看问题，培养学生的思辨能力。同时，结合时政，阅读新闻评论等名片佳作调动学生阅读激情。
（3）阅报刊。
推荐学生阅读《语言文字报》《意林》《读者》《格言》《衢州晚报》等这些接近学生、可读性强的杂志报刊，以调动学生阅读兴趣。如《语言文字报》4版的文化素养、写作实践等，拓宽学生写作知识面和提高写作技巧都有帮助。
中职生不但要爱读，而且要会读，要读得更好更有收获，因而向学生介绍行之有效的读书方法尤为重要。如朗读法：像语文课本、《国学经典诵读文萃》等要大声朗读，读的投入，化无声的文字为有声的语言，培养学生的语感，提高语言能力和理解能力；选读法：根据自己在课内学习或写作上的某种需要，有目的的选择构思、结构、表达方式上有特色的章节、段落，反复吟诵体味，久之，对文章套路的感性直觉增强了，胸中有了格局，下笔就有了章法；浏览法：有些文章，不需深钻细研，有些书只需要知道大概内容即可；有些书只需从中选择一些有用的资料而已。这时候阅读的主要方式是浏览，也就是初读，是精读的准备；
精读法；对于有必要把握基本内容、基本观点和精神实质的文章，可采用精读法。比如，教科书中的所有内容，报纸上的重要社论或评论等应采用精读法。当然，也不是每一句话都读到，关键要掌握所读对象的框架和精髓；摘读法：用摘抄文章有关重要内容或词句的方法去读，抓住重点，提高效率。还要学会在阅读时对文章空白处对文章进行批评和注解等。
二、丰富学生生活体验
中职生比普高生的生活体验要多一些，可以引导学生深入体验。
（1）在劳动中体验。
2020年3月26日中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，也是学生重要的生活体验。如笔者利用我校文明校园建设中的志愿岗，轮流安排学生，让每个学生都体验、感受，然后用文字的形式表达出来。
有同学写到：“虽然累得腰酸背痛，但看到校园变得整洁美丽，心理还是很欣慰的”。
（2）在自然中体验。
积极开展课外活动，把学生带到操场、田野、河岸、公园进行观察，观察各种现象和人们的劳动。给学生一个观察、感悟的机会，把作文延伸到课外去完成，为学生开辟一个宽松的时空，让他们尽情抒写内心的真情实感。
（3）在公益中体验。
倡导学生积极参与各项公益活动。如清明祭英烈，带领学生到府山公园祭扫烈士纪念碑后，有学生在后来的随笔中写到：瞻仰着纪念碑，让我肃然起敬，深深感知美好生活来之不易，我们唯有珍惜当下，责任担当，才能告慰抛头颅、洒热血的英烈们。
除此之外，还组织学生参观企业、采访企业老总等活动，为写作积累素材，正所谓“问渠那得清如水，为有源头活水来”。
三、强化学生日常练笔
有了阅读、有了生活体验，如何把自己的所感所想表达出来，这是一个质的飞跃，也是写好文章的难点，笔者主要采用强化日常练笔的方法解决这一问题。
（1）每日一随笔。 笔者先鼓励学生每天写随笔，让学生把一天下来的学习、生活经历，所感所悟真实表达出来，没有字数，文体等要求。
（2）每周一短文。结合浙江省“面向人人”赛考纲中写作要求—微写作。一类是对某一现象、作品或事物进行分析评论，明辨是非从而表明作者的观点主张；一类是对某一人物、景物、事件等进行叙述、描写或抒发情感。要求学生每周写一篇。
（3）每月一美篇。要求同学们每月一练笔。如结合我国疫情防控取得阶段性胜利，让学生从多角度思考、剖析原因，写一篇抒发你真情实感或阐明你的观点的文章。学生就会觉得很有素材；如遇上母亲节，我让学生利用周末时间回家好好感受母亲的爱，写一篇讴歌母爱的文章，学生就会觉得有感而发。
通过“作文指导三步法”的实践，学生的写作兴趣、写作水平和作文成绩明显提高。近3年，笔者所任教的学生在全国征文比赛中获奖20余篇，在全国“文明风采”大赛中有30人次获奖，学生佳作在市级刊物上发表的有40余篇。