摘要：学好初中英语对于初中生未来的发展而言是有百利而无一害的，因此作为初中英语教师一定要引导学生完成好初中英语学习任务。而词汇是英语学习中的基础，但当前很多初中生在学习词汇的时候却感到十分头疼，总是背了又忘，陷入恶性循环。为此，本文主要从“有效利用思维导图做好梳理”“结合一定的语境来记忆词汇”“经常组织学生进行词汇复习”三方面展开了关于初中英语词汇教学的有效展开方法，以期为学生的英语学习打好基础。
关键词：初中英语；词汇教学；语境
在初中英语词汇学习中，学生感到十分头疼的一个问题就是词汇记忆难，总是背了就忘，再加上教师的教学有一定的枯燥性，所以学生的学习兴趣着实不高。对此，教师应该丰富和发展词汇教学方法，真正赋予词汇教学有效性，使得学生在学习英语词汇时能够津津有味、乐此不疲。?
一、有效利用思维导图做好梳理
在初中阶段学生要学习的英语词汇是很多的，记忆的难度也是很高的。如果没有进行一定的词汇梳理工作，而只是单纯地散乱地记忆，那么效率可能就非常低下，也会感觉有很大的记忆负担。而思维导图可以让学生非常直观地看到知识之间的联系，让学生由点到面，从而形成一个系统而完整的思维结构，帮助学生梳理词汇。所以在初中词汇教学中教师要引导学生学会运用思维导图，养成梳理词汇的习惯。
例如，在学习fruit这个单词的时候，学生可以把所有的水果都放到一起进行记忆，利用思维导图把各种水果的英语词汇分类好。如此一来随着单词量的积累，学生能够学会把学到的单词按照类别进行分类。这样进行英语单词的记忆，可以让学生更加清楚地了解各种单词是什么词性和词义，在之后的学习过程中就算想不起来具体意思，但是根据分类学生也能猜出大体的意思，让自己做题的时候更加顺利。又如，可以发现在英语词汇中许多单词都以Ex、un、ly做前缀或者后缀，教师可以以此让学生利用思维导图进行一定的整理，学生可以在整理中发现，以un开头的单词一般表示的是否定的意思，而以ly结尾的词一般是副词，修饰动词。这样不仅能让学生学到更多的英语单词，还能拓展学生思维的深度，能够让学生记忆单词更加轻松，清楚明了。?
二、结合一定的语境来记忆词汇
词汇不是孤立存在的，总是需要运用于一定的语境中。而且英语词汇存在一词多义的现象是十分普遍的，如果脱离了一定的语境来解释词汇，教学效率和效果就会十分低下。而且学习英语词汇也是为了阅读和写作教学打基础，是为了让学生更好地开展英语阅读和写作。
因此，教师需要引导学生把词汇放入一定的语境中，为学生创设具体的、贴切适合的语境，让学生更好地掌握词汇，加强词汇的运用。
例如，针对单词progress的学习便可以创造不同语境下的句子来让学生进行感受：①It?is?unbelievable?that?technology?has?progressed?in?such?a?rapid?way！②she?has?made?a? great?progress?in?English?learning. 对不同句子的具体分析和学习能够使学生直观感受到同一词汇的不同词性和具体用法，能够使学生感受到真实的沟通情景。?又如，在教学八年级上册中的第八单元How do you make a banana milk shake?时，教师还可以为学生创设动手操作的情境，让学生在实际的语境中去组织词汇的运用。如此学生能够切实将词汇的学习与其他方面联系起来，不再孤立地记忆词汇。
三、经常组织学生进行词汇复习
初中生需要掌握的英语单词甚多，记住这么多单词真的不是一件简单的事，是需要学生付出大量的时间和精力的。而艾宾浩斯的记忆曲线启示人们遗忘是有规律的，要经常复习学过的知识。尤其是在英语词汇学习中，词汇的记忆更是一个长期反复循环的过程。所以在初中英语词汇学习中教师要引导学生及时和经常地进行词汇的复习。每天单词复习的数量不宜偏多，可以把握在一天二十个左右，进行多轮的巩固。
例如，在初中词汇复习中，教师可组织学生以小组为单位，在各小组间进行英语词汇接龙的游戏。在公平竞争的环境下，利用游戏激起学生获得胜利的渴望，使他们积极开拓思维空间，搜索需要的单词，有利于对英语单词的进一步记忆，从而达到复习的效果。教师还可以融入猜字谜、英汉互译、用词造句、词形转换、扩词成句以及词汇竞赛等多种形式的复习，降低复习的枯燥性，使学生能够乐于复习。同时在复习中也要注意词汇的梳理，进行一定的归类复习，提高复习的效率。
总而言之，初中英语词汇的学习方法有很多种，教师要不断优化学生的词汇学习效果，及时调整教学方法与策略，更好地做好词汇教学工作，提高教学质量，使更多的学生能够在英语学习中解决词汇这一难题。以上是本文提出的关于初中英语词汇教学有效开展的方法，希望能够为广大教师提供一定的参考。
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参考文献：
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[2]刘晟.浅谈思维导图在初中英语单词教学中的运用[J].中外企业家，2019（30）：128.