河北省邢台市临城县第二小学 054300
【摘要】：游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”在游戏中我们所获得的轻松和愉快，相信大家都能够感受到。然而，游戏确实是小学生的天性。小学生出于自己的兴趣和愿望，自发自愿主动进行游戏活动。高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。儿童的运动器官，感知记忆力都能更快更好的发展。
【关键词】：音乐游戏、注意力、交流合作、
教师以丰富多彩的实践活动激活了音乐课堂，使音乐知识与技能的学习变得更有趣味、更加生动、更容易被学生所接受，学生愿意并更加喜欢上音乐课了。让学生在玩的过程中主动学习，发挥想象力和创造力，让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。在音乐游戏中还可以培养学生良好的合作意识、群体中协调能力、主动探究的精神。所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。以下是我教学中的一些案例，以供大家分享。
一、培养敏锐的听觉和注意力。
注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。当人对某一事物高度注意时,就会对这一事物反映得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。注意力和观察力、记忆力、思维力、想象力是智力的五个基本因素。注意力是智力活动的“组织者”和“维持者”。正是由于注意力的组织和维持,人们才能进行正常的学习活动。当学生从课间喧闹的玩耍中进入到音乐教室的那一刻，教师如果这时播放一段舒缓、宁静的音乐，比如法国作曲家圣桑的大提琴曲《天鹅》，或是一首江苏民歌《茉莉花》的二胡曲，立即让学生的情绪恢复平静。音乐游戏“音区的听辨”使孩子们的兴趣浓厚，提高对声音的注意力，以便学习新歌曲，熟悉歌曲旋律。教师在钢琴上用移动音区的方法来弹奏本节课将要学唱的歌曲，让学生双手打节拍来拍打身体的各部位，当听到旋律在高音区时，学生起立双手上举过头顶轻拍手，当听到旋律在中音区时立刻坐下双手轻拍肩膀，当听到旋律到低音区时，马上弯下身体双手轻拍小腿，琴键在各音区来回变化，学生随听觉变化而变化拍打的动作，教师在课堂的前五分钟就能让所有学生集中注意力,神情专注地聆听，俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才能进来。”当学生进入注意状态时，那些状态的信息才能被认知,通过进一步加工而成为了经验。
二、音乐游戏在小学音乐教育中的作用
首先，在小学音乐教育中运用音乐游戏，可以在一定程度上激发学生的积极主动性。如果在音乐教学中，教师只采用理论讲解或是满堂灌的方法，难以引发小学生对音乐的兴趣。
因此，将游戏运用于其中，可以避免学生产生厌倦情绪，并提高学生的思维活跃度。有了游戏的融入，学生和学生、学生和教师之间就能有更好的互动，从而确保学生能够自由地展示并发挥出自身的才华。这样一来，不但可以充分满足小学生的好奇心，同时还能有效达到小学音乐教育的目标。和以往生搬硬套的方法比起来，游戏教学法体现出了巨大的优势。
其次，在音乐教育中融入音乐游戏，能够表现出以学生为主体的观念。现代社会不断发展，音乐教育也要求以人为本。在游戏过程中，学生的主体地位能够得到充分的展现，且学生的参与感和主观能动性也会得到相应的提高。通过游戏的设计与开展，音乐教学的氛围也会变得更加和谐、活跃，使学生的紧张感与疲劳感得到舒缓。学生自主参与到游戏当中，会成为课堂的主人公及创造者，进而展现出游戏和音乐相融合的独特魅力。
三、在音乐游戏活动中还可以培养学生交流合作，主动探究的精神。
老师做的事就是要创设良好的音乐游戏情景。让学生感受音乐，设计好音乐游戏，让学生扮演游戏中的角色去学习音乐，如在二年级第四册《小渔篓》一课中，教师可以创设海滩捡贝壳的情境，多媒体课件播放海滩的画面和《小渔篓》这首歌曲，让学生挽起裤管、袖管，带上准备好的小桶、小铲子、小篮子随歌曲的节奏来到“海滩”玩耍，并带领学生舞蹈，教师准备一个小篮子，里面装上卡纸做好的贝壳、海螺、海星之类的小动物的头饰，孩子们在捡贝壳时动作有节奏、有美感的、教师就发给孩子这些头饰作奖励，这个音乐游戏让学生在不断地聆听歌曲中轻松愉悦地玩耍和舞蹈，学生不知不觉的学会了歌曲。在演唱歌曲时表情会更加生动。
音乐游戏要为教学目的服务。不能让整个课堂表面上热热闹闹的，为了游戏而游戏，最后学生只感觉到好玩，真正的教学目的却没有达到。我认为要注意以下几点：首先，你必须要探究音乐游戏的规则和注意事项，并且要求他们遵守这些规则，教师要善于引导，让学生能够服从规则。其次，必须研究各个学段的不同年龄适合的音乐游戏。低年级的学生活泼好动，好奇心强，好与表现，易被生动有趣的情节和色彩鲜艳的图画、活动教具所吸引，运用音乐游戏牵引他们的注意力。中年级的学生更进一步得到知觉上的满足，在设计游戏时要引导学生进行联想和想象，注意他们的思维活动的掌握和调动。高年级由于年龄的增长，学生的心理上有很大的变化，情感和意志方面有所发展。教师要时刻注意学生的情绪，不能强制，不要使学生有反感的情绪。可以通过调动他们的兴趣来运用游戏。老师应该抓住音乐游戏的音乐性、趣味性设计游戏，如节奏训练游戏，音准训练游戏、培养音乐感受力游戏等等其他类的游戏。这些都要不断的研究和探索。教育者应该利于音乐游戏，让学生发展音乐。在新的教育理念指导下，培养学生的创新意识，利用音乐游戏启发学生创编音乐、发展音乐。
总之，让学生在游戏中学习音乐，感受音乐的流动，旋律的起伏，节奏的跳跃，音色的变化，我们作为老师还要不断地去探索学生乐于学习音乐的方法。音乐教育本质也是审美教育，对学生来说是一种美的熏陶，相信通过我们老师不断的努力和不断的创新，在我们的小学课堂中，一定会创造出一批批具有艺术修养的高素质人才。