摘要：在新课程改革稳定发展的推动下，为各个阶段教学都带来一定帮助，需要得到相关教育工作者的重视，确保在实际教学过程中能够注重分析当前教学情况，并优化教学方案。其中在高中物理教学时，教师需要合理的将理论与实验整合，重点强调高考评价体系，全面思考与分析，引导学生积极参与实验学习，并掌握更多实验知识，促进学生物理实验能力的提升。基于此，本文主要分析高考评级体系下物理实验题教学思考特点，并阐述了优化物理实验教学对策，仅供参考。
关键词：教学建议；物理实验题；高考评价体系；分析
引言：高中物理作为一门应用性较强的学科，在实际开展教学时需要得到实验的支撑，这样能够引导学生更加直观的掌握课本要点，从而高效学习课本知识，但由于在高考的压力下，绝大部分物理考试忽视了实验教学，或者是实验教学通常都是运用理论进行讲述，导致学生难以正确掌握课程学习要点，学生也无法实时参与实验教学，限制高中生物理水平的提升。因此，为了解决这一不足，教师必须要分析当前教学情况，并适当的调整并优化教学模式，为学生创设针对性实验环境。
一、高考近三年物理实验题特征
在新课程改革稳定发展的背景下，高考试题也在不断变换形式。据实际调查近三年物理实验题，绝大部分实验题都是立足于高中物理教学基本实验，而且甚至有部分实验题考察内容已经超出课程教学范畴，不拘泥于单纯的课堂实验内容，从最基本的实验教学方法，基本的实验方法及器材操作，过渡到学生运用课本所学知识解决新颖的实验习题。再加上高考试卷中加强了对物理实验情境的创新，衍生了多种研究性实验，要求学生具备灵活的思维，能够有效的将各个环节知识点转化，从而能够高效解答问题。
二、高考评级体系下物理实验题教学特点
（一）注重立德树人功能
高考评级体系当中重点强调了一体，其所表示的主要内容就是需要遵循立德树人理念，通过调查与分析发展，高考物理实验题通常都是围绕弘扬中国传统文化开展的立德树人功能，并将古代科技文明作为实验背景，发挥一定的作用，有效引导学生掌握中华文明的精髓，使得中华传统文化得到传承，帮助学生树立民族自信心和自豪感，体现高考选材的质量。
（二）渗透数学能力
通过对比近三年全国高考甲卷与乙卷的对比可知，高考物理实验题需要对学生的数学能力要求较高，需要得到教师的重视，确保在实际开展实验题教学前期能够分析学生的数学基础能力，使得学生高效将物理实验题验算及涉及到数学内容计算，保证计算的准确性，提高物理计算的效率，促使高考物理实验题教学效率得到全面提升，为学生的学习提供帮助。
（三）突出对物理实验原理的理解
应用性作为高考评级体系中的重要的组成部分，其对学生的要求相对较高，需要学生灵活的运用所学知识，并掌握知识与知识之间的关系，同时可以合理的进行转换，正确解答物理实验习题，促进学生综合水平的提升。
而且学生不仅需要掌握实验要领，同时理解实验原理，能够根据自身的理解正确解答物理知识，为高考物理实验题的正确解答奠定基础。
三、高考物理实验题教学对策分析
（一）重视实验操作
物理教学与实验有着密不可分的关系，而且其应用性相对较强。但由于部分高校并没有注重分析当前教学情况，实验教学正在不断减少，部分实验通常是运用理论讲述的形式进行教学，导致学生无法正确掌握课本知识，限制学生综合水平的提升。除此之外，部分实验习题所需仪器不够完善，导致学生对多种仪器的运用了解不够充分。全国卷实验题主要考察学生的应急处理能力与实验操作细节处理。因此，为了解决当前物理实验题教学存在的问题，教师需要注重自身的责任，确保能够回归实验教学，分析学生对实验掌握情况，并优化课本教学，为学生的学习提供帮助。例如，在引导学生了解仪器读数时，教师需要尽可能让学生动手操作各种仪器，并让学生自己记录仪器所现实的数值，这样能够高效解答物理问题，而不是单纯的应付考试。与此同时，高中物理教师可以合理的将弹簧测力计、万用电表、游标卡尺等相关测量类型仪器，使得学生在做题的过程中能够积极运用，并与同学进行交流，掌握各项要求，提高物理实验教学的效率。
（二）回归课本考纲，掌握基本实验
针对高考评价体系来讲，无论是选拔性考试，还是普通考试，基础型习题都占据60%，物理实验题也不例外，需要得到教师的重视，确保在实际开展教学时能够遵循课本，并回归考纲教学，引导学生对基础知识与通用型知识有着一定的了解，促使学生高效学习文本内容，使得学生可以将基础知识运用到创新实验题解答当中，并灵活的运用，提高习题解答的效率。
物理实验教学需要坚持将基础知识与实验原理作为重点，运用其应变物理实验题的创新。针对《中国高考评价体系》，学生必须具备独立思考能力，使得学生能够认真并高效的操作实验知识，使得学生能够掌握实验原理，熟悉各项仪器的基础操作，掌握实验中误差的主要来源，高效将问题解答，并记录的数据，分析实验结果。
结束语：总而言之，在高中实际开展物理教学的过程中，教师必须要及时转变教学理念，分析新课程改革所提出的要求，这样有利于高效开展实验教学，并创设良好的实验条件，引导学生积极参与课程观察，促使高中生的物理实验素养得到全面提高。而针对物理实验教学来讲，其开展的目的主要是为了培养学生的观察能力及动手操作能力，是物理核心素养的培养要点。所以，高中物理教师必须要注重实验教学，适当的优化物理实验教学形式，调动学生的物理实验兴趣，引导学生积极参与，提高实验教学效率，促进学生综合能力的提升。
参考文献
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