摘要：随着新课改的不断深入发展，提高音乐课堂教学有效性成为音乐教学赖以追求的目标，而小学音乐作为学生学习音乐的起点，同时，也是审美教育的初始阶段，如何在小学音乐教学中抓住学生的学习心理和认知规律，提高学生的音乐学习效率则成为每个音乐教师必须积极思考的重要课题。
关键词：小学音乐，课堂教学，有效性
在素质教育的广泛背景下，过分强调音乐的德育价值是每个教师在教学中所犯的一个普遍错误，音乐虽有教化作用，但音乐教育的长处在于给人的道德观念以情感上的支持，音乐教育最为显著的价值应该是审美价值，确立以审美为核心的教育理念，丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，是音乐教育的基本目标。另外，音乐学科的价值还体现在促进学生创造性发展、社会交往以及文化传承等方面。可见，学好音乐，对学生今后成长发展的重要意义。而小学音乐作为学生学习音乐的起点，课堂教学作为学生掌握音乐技能，提高鉴赏能力的主要阵地，提高音乐课堂教学实效性就变得格外重要。但目前小学音乐教学现状却不容乐观，一方面，学生对音乐学习的价值缺乏深刻的认识，再加上音乐知识本身的抽象性，导致学生根本难以感受到美的存在；另一方面，不不得不提的是教师在教学方法上的滞后性，模式化的教学流程很难激起学生的求知欲。基于此，笔者将从“培养兴趣为前提、优化方法为是关键、提升能力是目标”三个方面入手，谈一谈如何提高小学音乐课堂教学有效性。
一、培养兴趣是前提
兴趣是提高学生学习效率中必不可少的因素，对于小学生而言，只有具备浓厚的音乐学习兴趣，才能够深入到音乐学习中去，与音乐中所诉诸的情感产生交互。因此，在小学音乐教学过程中，教师要通过有效的教学策略激发学生的学习兴趣，让学生以极大的热情投入到音乐学习中去，为达到预期的教学目标铺平道路。
例如：在教学“童年的回忆”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会从兴趣的角度入手。首先，我会以童年游戏“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”作为导入，激发学生的童年回忆，揭示课题。之后，我会播放背景音乐，让学生在音乐中交流自己最值得回忆的一幕，边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随音乐模仿小兔跳，再随音乐模仿乌龟爬。以此来让学生初步感受音乐的快慢节奏。进而，让学生带着极大的学习兴趣聆听《童年的回忆》，并说说第1、2段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？情绪怎样？在课堂上积极发言。最后，我会让学生在课堂上根据音乐节奏创编动作，学习以动作来表现体验自己的情感，从而培养自身浓厚的音乐学习兴趣。
二、优化方法是关键
传统的教学方法往往是以学生的全盘灌输知识为主，学生的主体性难以得到发挥，虽能达到一定的教学效果，但不容忽视的是学生学习积极性在逐步下降。因此，优化教学方法就变得尤为重要。在小学音乐教学中，一方面，教师要充分发挥信息技术的教学优势，提高学生的学习体验；另一方面，也要加强与学生之间的良好互动，让学生在自主探究中发现音乐的魅力。
例如：在教学“中华人民共和国国歌”这一课内容时，为了提高学生音乐学习效率，首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢？让学生自由发言，畅所欲言，揭示课题。之后，我会为学生介绍国歌的故事，并利用多媒体播放歌曲，让学生主动分析曲调结构，随琴学唱旋律，以激发学生学生的民族认同感。最后，我会引导学生运用不同的演唱形式表现歌曲，创设合理的情境，引导学生自行排练节目，比如，进行舞蹈排演，在舞蹈中合唱国歌，从而让学生用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。
三、提升能力是目标
培养学生的审美能力是音乐教学的主要目标，而学生审美经验的积累和提升仅仅依靠教材内容是远远不够的。因此，在小学音乐教学中，教师要拓展教学思路，开展丰富的音乐鉴赏活动，提高学生对美的感受力和认知能力，同时，也要促进音乐和舞蹈、音乐和美术、音乐和文学等艺术的有机融合，以丰富学生的课堂体验，真正落实审美教育。
例如：在上音乐课时，为了提高课堂教学有效性，提高学生的审美能力，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会组织学生开展以“美”为主题的课堂活动，让学生根据自身的音乐能力，结合舞蹈、文学等艺术表现形式，在课堂上以小组合作的方式展开对美的理解和认知，并让学生分组展示成果，对学生继续拧合理的评价。从而营造和谐、融洽的课堂氛围，使学生感受到艺术的魅力，使审美教育落实到实处。
综上所述，提高小学音乐课堂教学有效性，是发展学生音乐核心素养的重要途径，同时，也是师生共同的心之所向。但高效率的课堂并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进、不断发展的过程，在这个过程中，需要教师以灵活的教学手段和先进的教学理念为支撑，同时，也要求每个学生起码具备正确的学习态度。作为一名优秀的小学音乐教师，对学生实施审美教育，仍任重而道远。
参考文献
[1]许萍.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].学周刊,2017(04):174-175.
[2]朱雨晴.提升小学音乐课堂有效性的教学策略[J].黄河之声,2016(14):23.