摘要：中等职业学校班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭等方面发挥着重要的作用。可以说班主任工作的好坏直接影响着学校教育工作的成败。而班主任的工作林林总总、纷繁复杂，如果没有立足全局，抓住重点，巧用策略，有章可循，班级建设工作难免会陷入混乱。为此，笔者就班级管理和班风建设，结合中职教与学的特殊性，从班级的整体出发，浅谈新时代中职学校班主任工作的几点思考，以期抛砖引玉。
关键词：班主任；班级管理；学生；班级活动；育人
一、班级管理——以学生为主体
当代著名教育改革家魏书生说过：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。当下，新课程要求把课堂还给学生，强调课堂上学生的主体地位，同样，我们也可以把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体。但与普通中学的班主任相比，中职学校的班主任工作更加复杂多样。因此，中职班主任的工作势必要从整体上把握方向，抓住工作重点，就要先在班级管理上下功夫。
（一）培养优秀的班团干队伍
李迪老师在《做一个优秀的中职班主任》一书中提到：“建立多支自我管理、自我发展、自我教育的高素质班级工作队伍，无论对学生成长，还是对班级管理都有很积极的意义。”因此，对于培养班团干队伍，笔者主要从以下着手：
1.多处着力建团队
班委评选的常见方式是任命式和选举式。但前者略显专制，更多体现班主任的意志，后者看似民主，但容易适得其反。最佳方式是在学生个人、班主任和班集体三者意志之间找到结合点。首先，班级刚成立时，对于班团干队伍的初步建立采用最多的便是“选贤任能”。其次，班主任应深入学生，明察暗访，让学生将个人的意愿体现给班主任。例如通过向学生了解其特长，曾任职务，意向职务等。同时，班主任也要善于寻找学生的优良品质，并将自己的意向传达给学生。最后，待班级常规管理基本步入正轨之后，竞选者通过发表竞选演讲，再在此基础上公开公正公平举行民主投票选举出体现班集体意志的班团干。
2.利用平台提效率
创建起一个班团干QQ群或者微信群，班主任可以充分利用微平台的作用，拉近班主任与班团干的距离，让学生看到班主任管理好班级的决心与信心，也鼓起了班团干的斗志。正如李镇西老师曾在《做最好的班主任》一书中说，即使对属于班主任分内之责的班级常规管理及各种事物，班主任也不应该一手包办，而应该放手让学生会自己管理班级，处理班级事物。由于工作的特殊性，笔者根据实际情况依托QQ群等微平台将学校的通知，班级的事务第一时间在班团干群发布，尝试着放手和“授权”，尝试着让学生自我管理，由学生干部带头落实，在班级管理中取得良好的效果，微平台的创建给笔者的工作带来极大的便利。
3.开展培训筑根基
班团干是一个班级的骨干，是学生的表率，做好班干部的培训工作，在班级管理中至关重要。所以，对于班主任而言，建设一个团结友爱、积极向上、和谐发展的班集体，必须要有一支或多支紧密团结的强有力的班团干队伍，这样班主任才不必事必躬亲，整日陷于琐事和烦恼之中，才能较全面、准确掌握班级动态，推进班级工作的顺利开展。对于学生而言，大部分学生干部虽然在初中小学曾任班团委，但义务教育阶段与中职阶段的学生干部工作还是有很多差别。因此，根据实际情况，定期开展班团干系列培训，让学生明确班团干的定位与意义，学习如何做一名优秀的班团干，全方位参与到班级制度的建立、完善和实行，从而实现自我管理，自我发展，自我教育。
（二）提高学生的主人翁意识
新课程标准指出，要把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个学生都能在班级中成长。那如何让班级成为学生成长的家园，学生如何将班级当作家，爱自己的老师，爱自己的班级，树立主人翁意识？那就是要让学生成为班级的主人，形成“我的班级我的家”的归属感，就是要动员学生为班级尽自己的一份力量。而且，教育应该是立体的全方位的。班主任也要把自己的班级当作家，把学生当作自己的孩子，用心去做教育，学生感受到了老师真诚的爱，才会效仿去爱自己爱家人。
李迪老师总结道：“在与学生交往的过程中，我们都是教育者，同时又是被教育者。要放下‘师道尊严’的观念，真正用一颗谦虚的心与学生交往，只有这样才能做到“教学相长”，师生才会实现‘双赢’甚至‘多赢’的目标。”此外，班级管理的重大问题要让全体学生“参政议政”、建言献策，这样不但能增强他们的班级主人翁感、责任感，还能让老师更全面地了解班级动态。通过鼓励学生写信、发信息、打电话、面对面交谈等方式与班主任进行沟通交流，由此达到倾听学生的声音，了解学生的内心真实的想法。
（三）制定行之有效的班规制度
班级管理最重要的一项任务就是要制定班级管理制度。教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的教育是促进学生自我教育的教育。”建立和健全班规制度，使学生在自我教育中有“法”可依，有“法”必依。在与学生一段时间的接触后，笔者发现，班级规章制度在加强班级建设，发挥班团委核心力量，使其成员各负其责、各尽所能，调动他们的工作积极性有着关键性作用。在这一点上，笔者主要采用了请学生自主制定规范的方法。通过召集班团干，选取学生代表，讨论初步制定方案，再由全班同学讨论、修改，试行一段时间后最终确定。在整个过程中，班主任把握原则性问题，充分体现教师主导，学生主体的作用。让学生参与到班级管理制度的制定中来，有利于学生心悦诚服地去遵从，也使得班级管理有章可循，有“法”可依。
二、班级活动——形成良好班风
一个集体，如果没有丰富的集体活动，就等于无本之木，无源之水。要让班集体充满生机活力，就是要开展各种形式的班级活动。适当开展班级活动，有助于学生的个人成长，有助于班级人际关系的和谐，有助于班集体的建立，有助于良好班风的形成。因此，中职班主任在班风的建设中，要在组织开展班级活动上做功课。
（一）开展有益活动
中职生朝气蓬勃，精力旺盛，有较强的表现欲，而且课余时间相对较多，升学压力也较小，这给他们营造了更多第二课堂学习的机会。班主任可以适当结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲比赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。此外，主题班会也是一种极受师生欢迎的极富教育意义的班级活动，在提升学生主人翁意识中有强大的影响。根据实际，结合时事，开展诸如“勿以善小而不为——雷锋月主题班会”、“不负韶华只争朝夕——学会拼搏与珍惜”等等。在这些别开生面意义非常的主题班会中，学生可以在班主任的指导下，自行组织开展各种与主题相关的会场布置，才艺表演，有奖问答，游戏互动，合影留恋，活动总结等，并将班会内容让班级共享，带动学生以此收获成长，收获知识，收获友谊。
（二）建设学习型班级
中职教育与其他教育较大的一点不同是中职学生大多是中考的失败者，对于学习或多或少的失去了信心，甚至有些干脆放弃学习浑噩度日。当学生没有了压力，学习也就失去了动力。很多学生在校几年时间，常常陷入一种状态——走来走去却不知道何去何从，忙东忙西也不知道忙什么东西。因此，建设一个学习型的班级营造浓厚的学习氛围刻不容缓。班主任可根据班级的情况，引进小组互助竞争学习机制。组内同学进行相互帮助，共同进步，组各同学相互竞争，不甘落后。在合作学习开展中，最重要的是要教授学生就现学习的内容进行独立思考，再进行小组讨论和帮助，否则合作学习机制的初衷也就被破坏了。在良好的学习情境中，通过广泛的交流激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，不仅有利于学习成绩的提高，还能促进同学之间的团结。
总的来说，新时代新征程的强音召唤着教育先行者立德树人培根铸魂。而职业学校的班主任琐碎而繁杂，任重而道远。泰戈尔曾说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师的事业踏上三尺讲台，就等于踏上了艰巨且漫长、平凡而谦逊的育人之旅。要不忘初心做好这份事业，必须要站得高看得远，把握全局，抓住重点，出谋划策才能事半功倍。
参考文献
张伟,汪永智.新时代魅力中职班主任专业素养提升指导教程.[M]北京:高等教育出版社,2019