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创设情趣课堂，促进小学英语教学许文林

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：许文林

[导读] 情趣课堂就是用多样化的教学模式和有趣的教学活动来激发学生对课堂学习的兴趣，让学生处于一个开心欢乐、积极主动的状态下学习，增加有参与性的教学活动还可以加深学生对所学知识的记忆，这样有助于提高学生的学习效率。特别是自主学习能力弱和没有自控能力的小学生来说，学好英语最首要的任务就是要先喜欢英语这门语言，以兴趣引导学生学习的情趣课堂对提升小学生英语学习成果有显著成效。

许文林广安市广安区北仓路小学校四川广安 638000
【摘要】情趣课堂就是用多样化的教学模式和有趣的教学活动来激发学生对课堂学习的兴趣，让学生处于一个开心欢乐、积极主动的状态下学习，增加有参与性的教学活动还可以加深学生对所学知识的记忆，这样有助于提高学生的学习效率。特别是自主学习能力弱和没有自控能力的小学生来说，学好英语最首要的任务就是要先喜欢英语这门语言，以兴趣引导学生学习的情趣课堂对提升小学生英语学习成果有显著成效。
【关键词】小学英语；情趣课堂；兴趣
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-037-01

        一、引言
        随着经济全球化发展，越来越多的人意识到我们这个地球就是一个小小的村子，国与国之间的文化交流、经济贸易就像在村子里串门一样频繁的发生，英语作为国际公用语言，学好英语的重要性越发突显。学生学习英语没有像学习汉语一样从小就有现成的语言环境熏陶，潜移默化的自然而然就会说汉语，想要学好英语并且能用英语与他人顺畅交流有一定的难度。所以，小学教师要抓住小学生需要学习能力强的年龄优势，加强对学生的英语教学，积极改变传统乏味的教学模式，运用多样化、现代化、趣味化的教学方式方法，帮助学生提高英语成绩和英语交流能力。
        二、创设情趣课堂的有效策略
        2.1多媒体技术开展教学
        信息时代科学技术的运用无处不在，多媒体技术渐渐走进课堂成为老师教学的小帮手，为情趣课堂的建设提供基础设备，有了多媒体技术，教师可以将书本上不能体现出来的动画场景用多媒体技术展示出来，使书本上死板乏味的知识点变得生动有趣，让学生可以更直观的感受和理解所学知识点，更容易接受和吸收知识点；还可以给学生分享书本上没有的课外知识，开阔学生的眼界。英语教学注重的是英语对话环境的创造，西方地道英语发音的音频可以提高学生英语发音的标准度。
        例如上到“They are monkeys”这课时，可以利用多媒体设备把猴子的图片以及猴子生活的环境用短视频的方式播放给学生看，让学生对“monkey”这个单词有一个更深的了解和记忆，同时生动可爱的小猴子可以吸引小学生的注意力，让小学生感觉英语单词是一个个可爱小动物的名称，使其感觉到学习英语单词的乐趣并产生想主动学习英语的想法。[1]同时在播放视频时，在小猴子身边出现的其他小动物、好看的植物也可以用英语标注和念出它们的名字，这样可以增强小视频对学生的吸引力，帮助学生在学习猴子这个单词时可以学到其它相关动植物的英语名称，提高学生识记英语单词的效率。
        2.2游戏融入课堂
        喜欢玩游戏是大部分小孩子的天性，游戏对小学生的吸引力非常强。

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小学教师可以充分利用游戏这个资源，把游戏玩法用到课堂上来，将游戏内容改为学习内容，这样可以很大程度提高学生的学校效率，“乐学”理念一直是引导小学生积极学习取得进步的有效教学理念和教学方法，[2]而游戏是“乐学”教学目的的重要手段，只要合理利用游戏规则，学生的学习积极性就会迅速提高，这对于教师来说是一种引导学生热爱学习、积极参加课堂活动的有效方法，让学生在玩游戏的过程中将英语单词、对话句子、短篇内容铭记于心，这种方法可以将学生原本抗拒和学起来感困难的学习任务在无形中变得简单有趣且更容易掌握，而且玩游戏总会有输赢，在教师掌握好学生输赢分寸的情况下，玩游戏可以帮助学生知道自己的优点，增强自信心。
        一般教小学生学习英语单词时，学生的学习积极性不高，他们往往感觉总是重复的读一个单词，反复抄写一个单词特别无趣，容易开小差跟不上教师的步伐，很多时候索性直接应付教师，处于一种迷迷糊糊的跟读但不知道自己在干什么的学习状态，学习效率极低。这时教师如果可以用玩游戏的方式教学生学习单词，一定会很大程度上改变这种现状。例如在教学生学习单词时可以用单词接龙的游戏玩法，将所有小学生分成若干组，每组由第一个学生在黑板上任意写出一个单词后，第二个学生要用第一个单词的词尾字母作词首字母，写出另一个单词，如pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。在规定的时间内写出的单词数最多的小组获胜，获胜的小组教师要给予有激励效果的奖励，这样即可以满足小学生表现自我的表现欲、求胜心理，还可以提高小学生学习效率和团结合作的能力。
        2.3营造英语学习氛围
        目前很多学校的老师在上英语课时大部分时间都是在用汉语进行教学，本来我国学生学习英语就缺少英语语境的熏陶，如果教师在上课时还不注重用英语与学生对话交流，这对学生学好英语是一个不利的影响因素，所以在教师过程中教师要尽量使用英语与学生对话，可能开始学生接受和理解起来有点困难，但小学生的模仿能力非常强，经过长时间的模仿和练习，学生对日常对话的英语口语掌握能力一定会有所提升。
        例如在开始上课时教师可以简单的用英语询问学生昨天睡得怎么样？“How did everyone sleep yesterday?”，有没有梦到什么有趣的事？“Did you dream of anything interesting?”这些简单的问题让学生起来用英语回答，这样在活跃课堂气氛的同时提高学生的语言素养和英语口语表达能力，[3]的学生临时想不出答案，教师可以在头天晚上把第二天要问的问题发到学习群里，让学生课下做好准备，调动学生课后学习英语的积极性，使学生愿意花更多的时间和精力学习英语，在一次次的与教师用英语对话的过程中，学生的表达能力和自信心也会带的到不断的增强，这对于日后学生学好英语和其他学科有很大的帮助。
        三、结语
        对于小学生来说，如果没有家长和老师的要求，他们本能上只会主动模仿和学习自己认为有趣的事物，学生积极主动的学习心态是提高学习效果的有效催化剂。创建情趣课堂的目的就是帮助学生消除对学习英语的抵触情绪，让学生发现学习英语的乐趣，吸引学生将注意力转移到英语课堂上，激发学生学习英语的兴趣，有效提升学生的英语成绩。
参考文献
[1]魏彩萍.创设情趣课堂促进小学英语教学[J].名师在线,2019(07): 64-65.
[2]韩梅.初中英语课堂口语教学策略初探[J].科学咨询(教育科研),2017 (02):90.
[3]建平.优化言语情境创设,构建英语情趣课堂[J].学周刊,2019(19):94.