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浅析初中数学教学中德育渗透

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：张燕

[导读] 以“立德树人”理念为导向，以新课程改革为背景，突出了德育教育在各个教育阶段的重要地位。

新疆奇台第一中学张燕

摘要：以“立德树人”理念为导向，以新课程改革为背景，突出了德育教育在各个教育阶段的重要地位。受到传统观念的影响，很多教师认为德育教育等同于思想政治课，从而忽略了对学生渗透德育教育的重要性。以初中数学课程为例，其中包含较多开展德育教育的契机，等待着教师去开发。本文就初中数学教学中德育教育渗透策略展开了一系列的浅析。
关键词：初中数学；德育教育；渗透策略
        前言：在初中阶段，数学属于一门基础课程。尽管初中数学课程具有较强的抽象性，但是其在德育教育方面发挥的作用仍然不可小觑。基于新课程改革，初中数学教师应该对于“立德树人”理念进行深入解读，并能够寻找其与数学课程之间的结合点，运用初中生较为容易接受的方式开展教学活动,使学生能在获取数学知识的同时，得到德育教育的熏陶。
        一、深入挖掘数学课程中蕴含的德育教育元素
        在很多学生与教师的认知中，数学课程的特点是抽象性和逻辑性。但是，其中也包含较多的德育教育元素，比如，数学文化、数学故事等。以向学生渗透德育教育为目标,教师可以深入挖掘数学课程当中的德育教育元素，在知识点讲解的过程中渗透给学生。这样的教学方法有利于使学生在获取数学知识的同时，也能够形成正确的思想观念以及内在的学习动力。例如，教师讲解到“勾股定理”这个部分时，这是一个古老的定理。教师可以追溯这个数学知识的文化背景，为学生介绍相关的内容，使学生能感受到古代的数学家对于知识探索的不懈努力以及求知的精神，才有了后人所学习的数学智慧结晶。通过这样的方式使学生得到思想方面的启发，更加主动探索数学知识。
        二、组织自主探究活动强化学生的合作意识
        合作意识是德育教育体系当中的一个重要组成部分。以新课改为背景，初中数学教师可以为学生组织自主合作学习活动，使学生能在彼此交流与讨论中逐渐形成合作意识。这样的教学方法有利于使学生的思维得到互相启发，并能够认识到合作在学习中的重要作用[1]。例如,教师讲解到“直线与圆的位置关系”这个部分时，可以先在课堂中对学生实施组别划分，使每个小组成为一个学习单位，教师可以组织学生以小组合作讨论的形式分析在同一平面内，圆与直线存在哪几种位置关系？并用图示表示出来.每个学生思考数学问题的角度和深度都有所区别，在互相讨论与交流的过程中能从更加全面的角度理解数学知识。每个小组合作学习完毕，由教师进行总结与点拨，并评价学生合作学习的行为，强化德育教育的渗透效果。

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        三、充分发挥数学知识的美育作用
        近几年，美育成为了现代教育领域的一个热门话题，也是德育教育的一部分。初中数学教师在向学生渗透德育教育的过程中，可以针对于数学知识中蕴含的美感以及审美元素为学生开展美育。在初中阶段的数学课程中，特别是几何知识，体现出对称美、变幻美、和谐美等特点[2].初中数学教师可以抓住数学知识的特点为学生开展教学活动。通过这样的方式使学生能在潜移默化当中接受审美熏陶。例如，教师讲解到“三视图”这个部分时，可以借助信息技术为学生展示几种几何图形，让学生通过不同的角度观察这些图形，并让其尝试根据图形推断几何体，在图形与几何体的变化当中提升学生的审美素养。教师也可以让学生利用几何知识进行一些简单的设计。
        四、为学生树立良好的德育学习榜样
        数学学科具有较强的严谨性。这就使得初中数学教师要想达到理想的德育教育效果，就应该先从自身的角度向学生呈现严谨、负责、认真的态度。使学生能够在与教师接触的过程中得到积极的影响[3]。例如，教师讲解到“函数”这个部分，介绍函数的概念时,应该保证语言的完整性、准确性。在为学生讲解函数公式时，应该保证板书的规范性以及确切性，避免出现错别字，词语混用等问题。从自身教学行为的角度，为学生树立良好的德育学习榜样。另外，数学教师可以尽量采用启发式教学，将更多探索数学知识的机会留给学生，并在学生学习的过程中向学生渗透不畏困难、一心追求真理的精神。使学生能够在接受数学教育的同时，逐渐形成良好的心理品质以及严谨的学习态度。这样的教学方法能够使得初中数学德育教育的效果得到优化。
        结论：综上所述，向学生渗透德育教育已经成为了初中数学教师所面临的一项新课题，也为教育教学提供了新方向，使得数学课程的效能有所提高。因此，在课堂教学中，教师可以深入挖掘数学课程中蕴含的德育教育元素；组织自主探究活动强化学生的合作意识；充分发挥数学知识的美育作用；为学生树立良好的德育学习榜样。通过本文对初中数学教学中德育教育渗透策略展开的一系列浅析，希望能为提高初中数学课堂教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]晋艳平.核心素养下初中数学教学中的德育渗透对策探析[J].中学课程资源,2020(03):46-47.
[2]王延坤.让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”——浅议初中数学教学中德育的渗透[J].中国校外教育,2019(29):148+150.
[3]王焕峰.探讨初中数学课堂教学中德育教育的有效渗透[J].华夏教师,2019(04):46.