摘要：技工教育课程本身就与社会实践有紧密联系，因此学生对相关课程知识点的掌握程度，会直接影响到学生的日常实践效果与质量。为了对技工教育课程的教学效果进行实时把握，应当及时对相关课程教育进行教学评价，使得教师能够及时掌握学生的学习情况。但是就目前而言，技工教育课程考核与评价体系的运用，仍然存在诸多问题，本文将对该体系的未来发展与改革进行详细的探究与分析。
关键词：技工教育课程；考核与评价体系；改革探究
引言：技工教育与普通全日制的教育有较大的差别，它比较注重实践性，也比较注重学生与实际生活和社会的契合性。因此在技工类学校的日常教学当中，理论化的教学内容往往只占据了一部分，还有另外一部分的内容是实践性的，但所谓的实践性学习其实是以理论知识学习为基础的课程学习，倘若理论知识的学习过程中存在着诸多问题，那么实践性的学习过程也就不会太过顺利。故而理论化知识的学习评价显得很重要。而对于实践性部分的学习情况考核，自然不能够用传统的应试考核方法来进行，故而考核与评级体系的运用在实践性部分也显得很重要，本文的内容就是关于考核与评价体系研究方面的。
一、现阶段存在的问题分析
就现阶段的考核与评价体系而言，仍然存在着一系列问题，倘若不对这些问题进行分析与研究，那么就无法对技工教育课程当中的考核与评价体系进行改进。
1.实施该体系的意识不足
很多教师在日常的课堂教育中，仍然把作业完成度以及考试分数当做是评判学生有关知识掌握程度的唯一指标。换句话说，很多教师在日常的技工教育中并没有将考核与评价体系当做是进行学生课程知识检查的一种常规手段，而仅仅是将其看做新课程教学改革后的一种教育改革呈现形式，只在进行相关教学检查的时候进行使用，并没有将其放入日常的课堂教学中进行使用。教师对于该考核与评价体系的认知不足，将会直接影响到该考核评价体系的使用，这会直接导致教师无法在第一时间获得教学反馈，这样一来，教师也就无法对自身的教学质量进行自我检查与监督了。倘若这个问题得不到解决，那么技工教育课程的日常教学质量就无法得到提升。
2.考核与评价机制不够科学
很多情况下，有关职业学校的考核与评价机制并不是双向的，而是单向的。有些学校是教师考核与评价学生的课堂情况，使得学生能够根据教师的评价来完成自身学习情况的调整以及学习状态的调整，但是学生无法对教师的教学方式以及教学手法进行评价。有些学校是学生对教师进行考核与评价，教师可以根据学生的教学反馈来对自己的教学手法与教学进度进行调整，而教师无法通过相应的考核与评价体系对学生的学习状态进行评价，以上的评价方式都是不科学的，也是不可取的，这种评价缺乏互动性，而师生之间最为重要的就是沟通与互动。
二、相关措施分析
为了使得技工教育课程的考核评价体系能够得到较为明显的改进，应当对先前的考核与评价体系存在的问题，提出有针对性的措施进行分析与研究，使得有关的考核与评价体系能够变得更加客观与科学。
1.加强教师的使用意识
前文已经说到过，很多教师并没有把相关的考核与评价体系当做是检测学生学习状态以及学习质量的最主要方式来使用，这就使得相关的考核与评价体系失去了存在的意义。为了使得教师能够把相关考核与评价体系的使用发挥到最佳状态，应当加强教师使用该体系的意识与思想。因此相关的学校领导应当对技工课程教学中有关考核与评价体系使用的重要性对相关教师进行宣传，使得相关教师的教育观念发生改变，进而将进行相关考核评价体系的使用当成一种习惯。
2.提高该体系的科学性以及完善性
前文已经说到过，很多职业院校的考核与评价体系是单向的，这种单向的考核与评价并不能够对师生双方同时起到监督与管理的作用。因此在未来的考核与评价体系建设中，应当逐渐让该体系由单方面发生作用变成双方互动。只有如此，教师才能够通过该体系的使用来对自己的教育教学进度、手法进行调整，使得自己的教学更加贴合学生的实际情况。而学生也可以通过教师以及同学的反馈评价，来对自己的学习状态、方法进行调整，使得自己的学习效率与质量得到明显的提升。因此该体系必须要增加师生之间互相评价以及学生之间互相平评价的模块，才能够使得该体系变得更加科学合理。
3.注重对实践课程的考核评价
由于实践性课程无法通过传统的应试教育模式来对学生的知识掌握情况进行分析与研究，故而对于相关的学生而言，实践性课程的考核评价显得更加重要。因此在技工课程教学的实践模块能力检测中，教师要善于运用考核评价体系来对学生的动手能力以及实践能力进行考察与分析，使得学生能够对自身的实践能力有一个清楚的认知，只有如此，在接下来的实践性课程学习中，学生的学习才能够变得更有方向。教师也能够通过学生的考核评价状态来对自己在实践性课程的内容示范与讲解中存在的问题进行调整。
结束语
总而言之，对于技工类教育课程而言，考核评价体系的运用是至关重要的。它能够察觉出许多应试考察无法考察出的，学生现在日常学习过程中存在的问题，它也能够让教师时刻对自己的教学方式以及教学质量进行反思。还能够对无法从应试考察中发现问题的实践性课程学习质量进行检测，因此它有应试检测无可比拟的优越性，值得进行大范围的推广与使用。
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