摘要：布艺游戏是幼儿园教育教学活动中的常用方式，对于培养幼儿的动手能力和审美情趣具有重要作用，因此受到教师和幼儿的广泛欢迎。中班幼儿在认知能力上相对较强，布艺游戏的开展也会更加顺畅，可以引导幼儿在参与中获得知识与乐趣，体现游戏教学的价值。传统布艺游戏方法呈现出一定的局限性，难以符合当前幼儿的发展需求，必须对其予以创新和改进。本文将通过分析中班幼儿布艺游戏的重要性，探索中班幼儿布艺游戏的方法，旨在提升幼儿教育工作水平。
关键词：中班幼儿；布艺游戏；方法
幼儿正处于成长发展的关键时期，在此阶段养成良好的行为习惯和思维方法，将会对其一生产生正面影响。幼儿由于年龄较小，对于游戏的兴趣也普遍较高，游戏教学已经成了落实幼儿教育目标的有效途径。尤其是在中班幼儿的教育教学中，应该明确布艺游戏的重要意义，实现对幼儿认知思维能力的有效引导，促进其身心健康发展。布艺是我国的传统艺术形式，其承载了大量优秀的传统文化，在新时期也呈现出新的特点。将布艺游戏融合到中班幼儿教育中，可以为幼儿综合素养的提升奠定基础，在文化氛围的熏陶中增强思维与认知能力。因此，应该从其个性发展特点与规律入手，实现对布艺资源的有效整合，制定针对性游戏教学方案，为幼儿创造良好的成长环境。
一、中班幼儿布艺游戏的重要性
布艺游戏是孩子们非常喜爱的一种游戏形式，通过运用多种布料制作玩具或者创作艺术作品，有利于幼儿动手操作能力的提升，对于幼儿的个人发展具有重要意义。幼儿由于年龄较小，对周围事物充满了好奇心，在布艺游戏当中可以通过模仿激发自身的想象力与创造力，实现对个人情绪和情感的正面引导，促进幼儿的全面发展【1】。在游戏中获得不同的体验，更加有利于幼儿适应社会，加强与他人的沟通交流。
二、中班幼儿布艺游戏的实施原则
首先，在中班幼儿布艺游戏中应该遵循层次性的原则。应该考虑到该年龄段幼儿在认知能力、思维模式、兴趣爱好等方面的差异性，为幼儿通过不同的布艺材料，保障其形态和操作难度的差异，满足幼儿的个性需求。通过不同布艺材料的有机组合，能够真正体现幼儿在布艺游戏当中的创造性与想象力。其次，应该在中班幼儿布艺游戏中应该遵循动态性原则。应该根据幼儿年龄与认知特点的变化情况，选择合适的布艺游戏材料，使其能够符合幼儿的兴趣爱好与能力素养，凸显布艺游戏的教育价值【2】。最后，在中班幼儿布艺游戏中应该遵循开放性原则。不应该预设游戏的玩法，给予幼儿更大的自我创作空间，使其能够根据自己的想法应用不同材料进行组合，体现其创造力。
三、中班幼儿布艺游戏的实施方法
（一）应用布贴画
布贴画是在布艺游戏中的常用形式，对于幼儿的自主参与能力和动手操作能力要求较高。教师应该从幼儿的兴趣爱好与学习需求出发，对简笔画轮廓进行勾勒，从而为幼儿的自主填充奠定基础。在此过程中，应该帮助幼儿掌握碎布和胶水的使用方法，鼓励幼儿更具自己的想法完成布贴画作品。不能够规定统一的布贴画形式，而是要幼儿在布艺游戏中展示自己的创造力和想象力。在传统教学模式下，幼儿的布艺作品往往出现千篇一律的现象，因此教师应该通过问题引导的方式鼓励幼儿大胆创新与质疑，增强布贴画作品的灵动性【3】。尤其是在颜色的选择上，可以引导幼儿尝试不同的组合，丰富布贴画的内容和形式，防止幼儿的思维发展受限。
（二）开展拼布游戏
拼布游戏的应用，更加考验幼儿的创造性思维，可以通过纸样的制作和布块的裁剪、拼接、搭配等创造出新的作品。同时，还要进行画衍缝线、疏缝和衍缝、处理装饰边缘等，需要幼儿在各个环节完成自主操作。
合理使用胶水进行粘贴，同时引导幼儿创作出与众不同的拼布作品，肯定幼儿在拼布游戏当中的个性特点。教师需要增强自身的创新意识，使幼儿能够根据拼布游戏的不同特点转变以往的方法，明确拼布游戏的目标，使创新能力的培养更加具体化【4】。加强对幼儿的鼓励，使其在拼布游戏中获得成就感与自信心，增强其前进的动力。
（三）联系生活实际
为了能够激发幼儿对布艺游戏的兴趣，还应该从生活当中挖掘素材与资源，真正实现教育教学的生活化，消除幼儿在学习中的陌生感与疏离感。每一个幼儿在生活习惯、思维方式、兴趣爱好等方面都存在一定的差异性，教师应该对其进行综合分析，确保布艺游戏生活环境的温馨性，使幼儿能够放下心理戒备完全投入到游戏当中。为幼儿提供丰富的布艺玩具，通过观察与模仿创作，增强幼儿的认知思维能力。将大自然中的元素融入到布艺游戏当中，使幼儿能够在亲近大自然的过程中掌握良好的布艺技巧与方法【5】。将布艺游戏教学落实在生活实践中，可以引导幼儿从传统课堂的束缚中解脱出来，实现思维发散与拓展。
（四）合理选择材料
对于布艺游戏材料的合理选择，也是推动教学工作顺利实施的关键。在幼儿教育的相关规定当中，对于幼儿生命健康安全提出了更高的要求，因此在选择布艺游戏材料时应该确保其具有良好的安全性。教师应该增强自身的安全责任意识，及时发现其中存在的安全隐患并进行有效处理，防止中班幼儿在开展布艺游戏时出现安全事故。在游戏中渗透安全教育，使幼儿能够增强自我保护能力。对废旧材料进行有效收集，体现布艺的一物多用，使幼儿在参与的过程中享受创造的乐趣。对废旧材料的教育价值进行深度挖掘，从而使幼儿在体会游戏乐趣的同时，接受良好的教育。鼓励幼儿自主制作相应的布艺玩具，使其获得较大的成就感，增强学习的自信心。在玩具制作中应该遵循幼儿的不同创意想法，不必划定标准制作方法，充分体现幼儿的主体地位。对于动手能力较差的幼儿进行科学引导，使其掌握正确的制作方法，防止对其自信心造成打击。
（五）划分合作小组
很多布艺游戏仅仅依靠幼儿个人的力量通常难以顺利完成，而通过合作小组的模式则能够发挥每一个人的作用，在集思广益中创作出优秀的布艺作品。因此，教师应该结合幼儿的性格特点和兴趣爱好等对其进行合理分组，使其能够在小组讨论中共同商定游戏策略，从而加快教学任务的实施。为每一个小组分配布艺游戏任务，明确幼儿在小组中的职责范围，从而使其更加自主地参与到游戏当中。重视对幼儿布艺成果的展示，对幼儿在游戏中的优异表现加以肯定，使他们认识到团结合作的力量，增强其合作意识与能力【6】。比如在学习扎染的过程中，就可以为小组成员分派裁剪、浸染和粘贴等任务，共同掌握扎染的技巧与方法。
结语
将布艺游戏应用于中班幼儿教育活动当中，可以有效促进幼儿的智力发展，使其在动手操作的过程中增强思维灵活性，培养良好的想象力与创造力。在布艺游戏的实施过程中，应该遵循层次性、动态性和开放性等原则，通过应用布贴画、开展拼布游戏、联系生活实际、合理选择材料和划分合作小组等途径，逐步增强布艺游戏的实施效果，体现其教育价值。
参考文献
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