摘要：对初中化学教学中存在的难点知识和问题进行全面有效的处理，是对初中化学教学质量进行提升的重要途径之一。对此，作为初中化学教师，就需要在实际教学过程中，对化学教学中的难点知识进行剖析，并在同时对相应的解决对策进行制定。如此方能在促进初中化学教学质量和效率的提高时，实现对学生化学知识实际应用能力的增强。
关键词：初中化学；教学难点；对策剖析
由于初中学生缺乏化学知识概念和原理理解能力，也缺乏相应的抽象思维和自控能力，以致其在初中化学知识的学习过程中，很难在化学用语和知识原理的理解中，强化自身的化学理解能力和掌握能力。对此，作为课堂教学的主导者，初中化学教师就需要以学生的实际学习情况为依据，对化学知识的教学难点进行寻找和剖析，并通过对解决对策的针对性制定，对其教学重难点进行有效解决[1]。如此方能使得学生在剖析的教学重难点知识当中，强化其学习效率，从而促使其化学知识学习能力的提高。
一、初中化学教学中的具体难点问题
（一）学生缺乏兴趣
在初中化学教学过程中，只有学生充满了化学学习兴趣，才能学好化学。但是在实际上，由于初三是初中阶段最紧张的学习阶段，许多学生因为升学压力很少会对化学学习产生兴趣，再加上多数化学教师在教学中，还是采用着传统的填鸭式教学方式，以致学生对化学更是产生了厌恶情绪。这样的情况，很明显无法对化学教学效果进行提升。另外，在化学教学中，有些学生因为成绩较为落后，在学习时，会存在学不学成绩都无法提高的消极心理，此种心理的产生正是学生化学学习兴趣、学习热情和积极主动性过低的主要原因。在此种情况下，作为初中化学教师，就需要对学生的学习情况和学习需求进行了解，并以此为基础，利用引导和鼓励的方式，对其化学求知欲进行形成。以此在逐步增强学生化学参与度的同时，促进其化学学习成绩的提升。
（二）学生认识模糊
由于初中阶段是学生对化学知识进行首次接触的阶段，在此阶段中，学生对化学知识自然没有基础性知识，而这在很大程度上，影响到了初中化学教学的开展。其次，在化学知识当中，有许多的化学方程式较为相似，学生也无法清晰的、完整的认知到所有化学元素。这样的情况使得学生很容易混淆各化学元素，进而也就会在无法认知和理解化学元素、化学方程式的含义下，出现其化学学习兴趣和能力过于低下的局面[2]。
二、初中化学教学中难点问题的解决对策
（一）利用趣味实验，提高学习兴趣
初中化学教师可以利用趣味性的化学实验教学来展开对学生的化学教学。在这样的教学中，教师需要积极的扩展课外知识，并结合起化学的课内外实验教学，以此在促进教学趣味性的增强下，实现初中化学课程教学质量的提升。同时，在课堂教学中，教师还需要对以学生为主体的教学理念进行注重，并在实验过程中，对学生进行积极引导，使其能够对问题进行自主发现和及时解决。必要时，教师还可以参与到学生的积极探讨中，并利用和学生的合作参与，对其学习过程中无法自主解决的问题提供相应的帮助。
比如，在讲解《常见的酸和碱》中的“浓硫酸稀释”知识时，教师就可以对不同的实验环节进行积极的设置。第一个实验，教师可以对错误的实验操作过程进行演示；第二个实验，教师对正确的实验操作过程进行演示。通过两种截然不同实验的对比，让学生对浓硫酸相关的性质知识等进行全面的掌握。
在实验结束之后，教师需要让学生通过自己对两种实验的仔细观察等，对错误实验所带来的危害进行积极的探讨。如此就能够使得学生对正确的实验操作步骤进行掌握和巩固，从而能够在教学目标的完成中，强化课堂教学质量。
（二）利用小组合作，强化知识形成
为了能够让学生对化学知识中的物理性质进行系统的了解，从而能够对化学的主要性质进行全面掌握，教师必须在学生的讨论和探究中，通过对学生的积极引导，使其对物质性质的探究方法进行掌握。首先，教师需要强化对学生观察对比、敢于质疑、实验参与和交流合作等学习方法的掌握[3]。其次，教师需要在教学过程中，引导学生深入的探究各种物质的性质，并在这样的引导中，利用实验，对其实验安全、自我保护意识和合作学习意识等进行增强。同时，教师还可以在教学过程中，利用多媒体对化学性质的区别进行展示，并通过具体实验，强化学生对化学性质之间区别的理解。
例如，教师在对“浓盐酸”和“浓硫酸”进行讲解时，为了强化学生对其物理性质的理解，教师就可以对酸的腐蚀性、浓硫酸的稀释方法和原因等进行充分的讲解。其次，教师还需要让学生在对酸的主要化学性质进行了解和掌握时，利用小组合作探究实验的方式，通过对比，强化学生对其他几种常见酸的化学式的认识和了解。同时，教师还需要以实验为前提，通过学生分组的形式，让学生对稀盐酸、稀硫酸的化学性质进行小组讨论和探究。以此在强化学生对各种酸的了解时，增强其化学水平。
（三）采用适当提问，升华教学难点
虽然说，教师将“不懂就问”的学习要求提了出来，但是在初中化学的实际教学过程中，学生哪怕有问题，也不会对问题进行积极提出，更是没有提问的良好习惯。针对此种情况，教师应当在对重难点知识进行讲解时，主动的对学生进行提问，并利用旁敲侧击、循序渐进的方式，让学生对问题进行主动的提出和思考，以此来促进其主动思考学习习惯的形成。同时，教师还可以利用探究性的学习方式，让学生全面的认知到化学知识，并以此为基础，让学生能够利用所掌握的知识对所遇到的学习问题进行解决。之后，教师还可以以学生在学习过程中存在的问题为基础，利用精讲多练的方式，对教学中的重难点知识和问题进行解决。
如教师在对“化学式与化合价”知识进行教学时，就需要摒弃传统的教学方式，放松对学生的教学要求[4]。教师需要在教学之后，通过课后练习的形式，引导学生以化合价的原则为依据，对化学式的正确书写方式进行训练。之后教师需要在这样的训练当中，以学生所无法完整书写出来的化学式为着手点，利用精讲多练的形式，强化对学生的教学练习。如此就能够在加强学生对化学式和化合价知识的了解时，促进其学习能力和学习质量的进一步提升。
结语
总而言之，对初中化学教学难点进行剖析，可以简易化教学知识，从而强化学生对知识的了解。因此，初中化学教师更是需要在实际教学中，剖析教学难点，并制定相应对策，以此在良好的教学措施和策略中，实现学生化学能力和知识素养的增强。
参考文献
[1]黄明勇.初中化学教学的难点剖析与对策研究[J].文理导航(中旬),2018,(5):64,80.
[2]杨兴龙.初中化学教学的难点剖析及对策研究[J].文理导航(中旬),2018,(2):66.
[3]陈巍峰.初中化学教学的难点剖析及对策研究[J].理科考试研究,2017,(012).
[4]张波.关于初中化学教学的难点剖析及对策研究[J].中学课程辅导：教师通讯,2018,000 (007):P.93-93.