摘要：随着新课程改革的深入实施，人们对教师的教学的要求更高了，传统的教学难以满足当下的教学要求。因此，各学科教师都需要进行教学方法的更新。道德与法治是初中生需要学习的一门基础学科，初中道德与法治教师自然需要探究新的教学方法。经实践检验，将体验式教学策略融入到教师的教学中，能够提升学生的学习效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈初中道德与法治体验式教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供合理的借鉴。
关键词：初中道德与法治；体验式教学；教学策略
在教育的发展下，越来越多新的教学形式开始出现在教师的教学中，体验式教学就是其中之一。所谓体验式教学，就是一种比较新的互动交往的形式，它不过分关注学生的学习结果，而关注学生在学习过程中所产生的情感体验，能够使学生更好地理解知识。初中道德与法治教师在教学的过程中，可以巧妙地应用体验式教学方法对学生进行教学，使得学生因此能够具备良好的学习效果。基于此，本文将从以下多个方面谈一谈初中道德与法治体验式教学策略。
一、创设情境，激发体验热情
对学生来说，兴趣是使他们愿意积极接触某种事物的原动力。因此，初中道德与法治教师在教学的过程中，应该注重情境的创设，以此激发学生的体验热情。
如，在教授“延续文化血脉”这节知识时，笔者为了让学生感受传统文化的魅力，使学生愿意传承传统文化，便利用信息技术，进行了情境的创设。在备课阶段，笔者便在网络上搜集了多样的与传统文化相关的资源，并将这些资源进行了整理，放在了课件中。在教学的过程中，笔者便利用信息技术向学生展示了自己所搜集的资源，这些资源以视频、图片的形式，展现戏剧、雕刻、书法、绘画等多种多样的与我国中华传统文化相关的内容，十分的形象、生动，创设了良好的情境，使得学生自然而然的融入到了具体的情境中，体验了我国的传统文化，对传统文化产生了浓浓的热爱之情，从而使学生能够认真地学习本节知识，提升了学生的学习效果。
总之，初中道德与法治教师在教学的过程中，有必要注重情境的创设，使学生能够在情境中，更好的进行道德与法治知识的学习，让学生因此能够具有一个良好的学习效果。
二、合作学习，拓宽体验途径
初中道德与法治教师在教学的过程中，可以引导学生进行合作学习，使得学生能够以小组为单位探究道德与法治知识，拓宽学生的体验途径，让学生因此更好地学习道德与法治知识。
如，在教授“以礼待人”这节知识时，笔者便提出了关于向别人请教问题时应该怎么做？家里来了客人应该怎么做？遇到长辈时应该怎么做？如何做到礼貌的打电话？等多种多样的问题。针对这些问题，笔者并没有让学生进行问题的回答，而是将班级上的学生分成了几个小组，引导学生以小组为单位进行讨论，使得学生说一说笔者所说的问题的正确答案，让学生在探讨好答案后，以表演的形式进行问题的回答。这种小组合作的方式比较新颖，深受学生的喜爱，学生能够以积极地态度进行小组合作，使得课堂氛围变得十分活跃。在学生进行完表演后，笔者便会对学生的表演进行评价，使得学生能够明确正确的礼貌地行为，让学生更好地掌握本节道德与法治知识。
总之，初中道德与法治教师在教学的过程总，有必要引导学生进行合作学习，以此拓宽学生的体验途径，让学生能够更好地了解道德与法治课本上的知识。
三、课后实践，增强体验效果
初中道德与法治教师在实施体验式教学策略时，还可以引导学生进行课后实践，使得学生能够通过实践具有良好的体验效果，让学生能够将所学习的道德与法治知识记在心里并能够付诸于实践。
如，在教授“遵守规则”这节知识时，笔者便会向学生布置一个仔细地观察，了解那些现实生活中违反规则的现象，并通过采访、网络搜集等多种多样的形式，探究这些违反规则的现象可能导致的后果。与一味性的写字不同，这种活动需要学生进行一定的实践，比较有趣，所以学生能够以积极地态度进行这个活动，完成笔者布置的任务。第二天上课的时候，笔者会检查学生的调查结果，使得学生能够将自己的调查结果说出来，从而让学生能够更好地意识到遵守规则的重要性。再比如，在教授“服务社会”这节知识时，笔者便会向学生布置关于关爱孤儿院儿童、陪伴养老院的老人、义务清扫街道的实践活动，使学生能够在实践活动中更好地了解关爱他人的重要性，从而提升学生的学习效果，提高学生的道德品质。总之，初中道德与法治教师在教学的过程中，有必要引导学生进行课后实践，使得学生能够通过实践具有良好的体验效果，提升学生的学习效率。
综上，初中道德与法治教师应该承担起教师的职责，将提升课堂教学效率和学生的学习效果作为教学目标，合理的实施体验式教学策略，使得学生因此能够更好地学习道德与法治知识，让学生能够健康发展，使学生更好地面对之后的道德与法治知识的学习、生活和工作。
参考文献：
[1]单惠惠.浅谈体验式教学在初中道德与法治课程中的应用研究[J].新课程(中)，2018(08).
[2]谭伟容.体验式教学在初中道德与法治课堂教学中的应用分析[J].中学政史地(教学指导)，2018(06).