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高中生物实验教学中存在的问题及解决策略分析

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：李翠兰

[导读] 本文重点分析高中生物实验教学中存在的问题及解决策略，结合当下高中生物实验教学现状，从设置教学情境、引导学生实验操作、紧密结合生活知识和现实生活这几点进行深入探索与研究

福建省晋江市英林中学李翠兰

【摘要】本文重点分析高中生物实验教学中存在的问题及解决策略，结合当下高中生物实验教学现状，从设置教学情境、引导学生实验操作、紧密结合生活知识和现实生活这几点进行深入探索与研究，其目的在于提升高中生物实验教学水平，为加强高中生的生物实验能力提供有利条件。
【关键词】：高中生物；问题；策略
        引言：在素质教育背景下，增强高中生物实验教学十分重要，其不但关乎高中生的生物实验能力，还与高中生的生物学科素养有莫大联系。基于此，高中生物教师要加大实验教学力度，通过结合学生学习情况，组织并开展趣味教学活动，调动学生学习的主观能动性，促使学生主动参与到课堂活动中，积极学习相关知识。以下主要内容为高中生物实验教学中存在的问题及解决策略。
        1、高中生物实验教学中存在的问题
        1.1教学方式陈旧
        相比于中学时期的学生，高中时期的学生思维更活跃，对新鲜事物十分感兴趣，并且有较强的敏感性，很高的抽象思维能力，但在高中生物教学中，教师只注重基础内容讲解，对于抽象内容，比如遗传基因等知识，就需要学生应用抽象思维能力。若是只注重知识记忆，学生的学习主动性与积极性就会受到大大的压制，不利于自主探究和学习精神培养，时间一长，学生的思维就会慢慢固化，对学生个性发展以及全面发展十分不利，还会影响课堂教育效果【1】。
        1.2学生实验能力偏低
        其实生物学是一门具有较强实验性的学科，开展实验教学不但能够加深学生对所学知识的理解和掌握，还能增强学生的实践能力，提升学习热情。但是在应试教育背景下，实验教学并未得到教师和学校的高度重视，学生只能通过教材了解实验内容，不仅无法锻炼学生的实践能力，还影响学生未来发展。
        1.3理论和实践联系不紧密
        所谓知识源于生活，当然生物学内容也不例外，但现在的学生无论是知识运用到生活中的能力还是观察生活的能力都十分欠缺，例如学习遗传疾病知识时，很少有学生会联系到生活，研究遗传疾病的患病率等，绝大多数的时候，学生将学习生物知识的目的放在考高分上，如此便导致了高分低能的现象越来越严重【2】。　
        2、解决高中生物教学中存在的问题的策略
        2.1设置教学情境
        在高中生物教学中设置教学情境，既能调动学生的学习兴趣，又能让学生产生较强的自主探索欲望，做到身临其境，进而摆脱掉置身事外，如此学生便能感受到学习的趣味性，教学效果自然也就会得到提升。

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比如，在教授遗传规律这一内容时，教师可以为学生布设这样的情境，有一对单眼皮的夫妇，生出来了一个双眼皮的女儿，父亲听说眼皮遗传父母，但夫妻都是单眼皮怎么会生出双眼皮的女儿，便开始怀疑女儿不是自己的。那么，这个孩子是不是父亲亲生的呢？学生会带着这个问题投入到课堂中，这时教师只需要将遗传学内容教授给大家，组织大家开展法官活动，看看女儿到底是不是父亲亲生的。此种情境的设置，学生的思维能力自然能够得到锻炼，积极主动的找寻问题的答案，看看遗传内容还体现在生活的哪些地方，可能就会自主发现趣味的遗传现象，了解遗传疾病的真正原因。基于此，学生不但能够获取教材中的内容，还可以发散思维,研究一些趣味十足的生物知识。
        2.2引导学生实验操作
        高中的生物知识有很多都是晦涩难懂的，而实验却可以将抽象的知识点变成生动且形象的感性内容。通过实验，将抽象知识与实验现象有机结合起来，丰富实验类型，增加设计性实验与探究性实验，它们不但可以加强学生知识掌握能力，还能提升学生的实践能力，增强学生的探索精神。比如，在教授有关酶的活性的实验时，教师可以让学生分别应用常规洗衣粉与加酶的洗衣服对带有污渍的布料进行清洗，观察两种洗衣服的清洗效果，如此学生可以对课堂所学内容有一个系统的理解和掌握。且实验也能深入开展，让学生实验以下，温水、凉水以及热水等对酶的活性的影响，此种探索性较强的实验，可以调动学生学习热情，增强学生的实践能力，从而提升学生的自主学习与探究能力【3】。
        2.3紧密结合生活知识和现实生活　
        其实，生物学和我们人类发展与生存有莫大联系，和社会群众的生活环境紧密相连，而生物学内的诸多术语初次听感觉十分陌生，觉得和现实生活有很大的距离，日常生活中不会说术语名称，这便需要高中生物教师在教学中，与现实生活紧密相连。例如生物学内的叶绿素、蛋白酶等这些术语，在教学中教师可以与现实生活中的物品相结合，学生便会意识到原来生物知识就在我们的身边，现实生活中到处都是致使。再例如，学完遗传内容以后，掌握些许遗传疾病之后，能够让学生与社会相联系进行深思，如何才可以将一些遗传疾病有效的规避掉，对于传染病在现实生活中如何有效的规避，这些和家庭以及社会之间联系十分紧密的问题值得深思。如此培养的不但是学习成绩较好的学生，还是具备探索精神与社会责任感的社会人，对他们日后全面发展具有积极作用。
        结束语
        综上分析，现如今，高中生物实验教学还存在些许问题，其中比较典型的是教学方式陈旧、学生实验能力偏低、理论和实践联系不紧密。为了保证高中生物实验教学的实效性，系统优化上述问题势在必行，高中生物教师可以从设置教学情境、引导学生实验操作、紧密结合生活知识和现实生活这几点着手，提升高中生物实验教学水平，增强高中生的生物实验能力，为取得理想的生物成绩做铺垫。
【参考文献】
[1]宋玉红.浅谈高中生物实验教学中存在的问题及解决策略[J].学周刊,2020(18):19-20.
[2]霍军祥.谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J].学周刊,2020(07):35-36.
[3]王超,李婧,高章书.虚拟实验室在高中生物实验教学中的应用——以“植物细胞的吸水和失水”实验为例[J].中学生物教学,2020(02):56-58.