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浅谈小学生语文学习主动意识的培养李巧玲

发表时间：2020/7/17 来源：《文化时代》2020年4期作者：李巧玲

[导读]

陕西省延安市甘泉县第二小学陕西省延安市 716100


众所周知，语文教学综合了知识能力、道德智慧、审美个性、人格文化等等素质，它的丰富多样性也决定了它的独特鲜明性。积极发现问题和寻求解决的办法，是主动学习意识高一层次的表现，也是学生独立意识的一种表现。我想，学生主动探寻、发现、解决问题，是创造思维和创新意识的具体化的实施过程。无论是起主导作用的教师，还是实现主体效应的学生，发现问题、解决问题，愈是有个性，就愈是有活力。无论是对文学人物的批判认识，还是对历史与现实的反思；无论是对外来文化的批判继承，还是对本土文化的吐故纳新；无论是阅读欣赏，还是作文创新，若没有主动拓展思维空间的意识，势必难以发现问题的本质和找到解决问题的方法。所以，促使学生在语文教学活动中有新的认识、新的体验，就必须营造良好的教学氛围，这在很大程度上，能够潜移默化学生的知识探险精神，有利于他们的敢于超越，辩证认识良好个性的发展。
        同时，还要培养学生突破定势思维和创新传统能力。它意味着解决问题途径的灵活性和多样性，意味着学生自主学习的深化和自觉行为的完善，意味着对学生创造性劳动的肯定，也意味着对学生的知识与人格的尊重。语文教学是综合的.也是独到的，这就构建了教学主体多向思维的模式。它能够调动学生的知识能力、心理体验、情感倾向、审美活动等种种因素，让他们按照自己的思维方向，产生新的见解新的结论，或新的方式方法。
        一、培养学生的主动学习意识
        学生年龄小时，刚接触学习生活，什么都觉得新鲜，乐于参与，因此，教师要抓住这时强有力时机，培养主动的学习动机，也易于巩固，发现不良学习习惯能及时纠正，所以学习语文的主动意识从学前班、一年级抓起，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。进行最有效的有意识地强化训练，教师可采取：1.创设好的学习班风，低年级可对学生的表现予以展示奖励，建立班级评比栏，在比较中不断优化。2.进行集体和个人监督，尽可能的不给重复不良行为的机会，采取各种教育对策强化训练，纠正不良的学习动机。3.设立奖励机制，使学生了解行为的结果和主动学习进步情况，强化学习意识的培养。4.教师的言传身教尤为重要。小学生主动学习语文的良好习惯，主要是依据教材要求来进行训练的，各阶段的要求都是按从易到难、由浅入深的科学编排的，教师要及时准确的把握各个阶段的具体要求，科学布置，为不同层次的学生制定合理习惯要求。
        二、优化课堂教学，多方面培养学习语文的主动意识
        有了学生初步的学习习惯后，对培养学生学习语文的主动意识有一定的促进作用，但对于年幼的学生来说，教师的引导和外部的强化往往具有更大的作用，而课堂教学是激发学生主动学习意识的主阵地。
        1.写字、识字习惯的培养。

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识字要着重培养学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权，之前学好汉语拼音知识，接着利用笔画规则、造字特点分析识学生字，最后用工具书释义，从一年级开始在“田”字格中规范书写，充分利用好描红、临写。有了识字的方法，再也不用教师扶着走，学生在课外阅读时遇到生字障碍容易消除，自然会增添学习兴趣，萌生学习动机，激发主动学习意识。
        2.阅读、朗读习惯的培养。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课、不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”因此，要养成阅读的习惯，非多读不可。身为语文教师既要让学生“喜读书”，激发课外阅读的兴趣，还要让他们“会读书，读好书，读有所获”。我一方面让学生借阅图书室的图书，另外建立班级图书角，相互交换阅读，派专人负责，阅读理解后引导学生做读书笔记，记下名言警句、精彩片段、读书心得等。同时我也将自己读到的好书推荐给学生，引领他们阅读，激发阅读兴趣，激发主动意识，激发进取精神。学生在阅读中吸取语言知识和语言技巧，也拓展了视野和思路，为写作打下基础。在课堂教学环节中，我特意每天安排4个同学课前一分钟演讲，使不同层次的学生都有成功的表达实践，获得成功的愉悦。主动意识油然而生。
        3.习作习惯的养成训练。学生已有良好的阅读和积累习惯，还要学会发现趣味性的材料，提高习作能力：（1）结合教材找到学生心理兴趣点，进行仿写或续写。如学习了《小狮子爱尔莎》之后，学生们还沉浸在主人公与小狮子之间的深厚友谊中，由此借题发挥，引导学生的想象：爱尔莎交回了大自然，以后会怎样呢？将自己的想象写下来，然后进行交流，学生思维活跃，走进了他们喜爱的动物世界。学习了《美丽的小兴安岭》后，把学生带入大自然，正值秋高气爽的丰收季节，学生被眼前的美景迷住了，再来仿写自己美丽的家乡，自然有话可写了。（2）善于捕捉生活中的每个写作素材。学校的各种实践活动、班队会活动、季节变化、校园趣事和课外生活都是珍贵的写作素材，学生乐于参与，有了感兴趣的素材，就激发了他们的写作欲望。需要写作的主动意识就不言而喻了。
        三、切实开展丰富多彩的语文实践活动，激发学习语文的主动意识
        学生学习语文的主动意识与兴趣紧密联系在一起。实践活动有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作精神的重要途径，主要体现在语文知识的综合运用，听、说、读、写的整体发展，活动形式要新颖多样。如：手抄报展评、趣味知识竞答、小小新闻发布会、诗歌朗诵会、演讲比赛、故事会、班级书香书刊等，还可以是在学完某一课、某一单元后根据学生兴趣确定搜集某名人资料、作品、故事……通过研究、收集、阅读受到感染熏陶，增长知识，提高语文素养，激发学习兴趣和学习的主动意识。
        总之，要激发学生学习语文的主动意识，就必须依据2011版《语文课程标准》指出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”去学习新的教学理念，确定新的教学方式，选择新的教学方法，激发学生学习语文的主动意识，充分激起学习兴趣，点燃知识的火苗，让它在学生胸中燎原。