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农村小学音乐教学存在的问题及解决方法初探

发表时间：2020/7/17 来源：《基础教育参考》2020年7月作者：斯那次木

[导读] 音乐作为一门艺术课程，在小学阶段对具有增强学生思维能力和艺术感知能力的作用，在全国各地的小学中音乐课的比重也在慢慢增加，但是在我国农村偏远地区，小学的音乐课仍存在很多问题，由于地域偏远、经济发展缓慢，导致农村小学音乐教学跟不上国家教育部出台的政策，由于师资水平不高、教学设施不完善等原因，小学生的音乐学习在一定程度上落后于城市孩子，对于农村小学音乐教学的发展是很不利的。本文就农村小学音乐教学的问题提

斯那次木云南省德钦县第一小学 674599
【摘要】音乐作为一门艺术课程，在小学阶段对具有增强学生思维能力和艺术感知能力的作用，在全国各地的小学中音乐课的比重也在慢慢增加，但是在我国农村偏远地区，小学的音乐课仍存在很多问题，由于地域偏远、经济发展缓慢，导致农村小学音乐教学跟不上国家教育部出台的政策，由于师资水平不高、教学设施不完善等原因，小学生的音乐学习在一定程度上落后于城市孩子，对于农村小学音乐教学的发展是很不利的。本文就农村小学音乐教学的问题提出解决方法进行探究。
【关键词】农村小学；音乐教学；存在问题；解决方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）07-152-01

        引言
        小学音乐的教学在小学教育中是很重要的，小学音乐能培养的艺术感知能力以及思维能力和想象力是很多课程不能带来的。但现如今，农村音乐小学教学存在很大问题，导致小学生不能全面发展，让农村小学音乐课变得名存实亡，解决农村音乐小学教学的问题已经迫在眉睫。
        一、现阶段农村小学音乐教学存在的问题
        （一）教学设备不完善
        城市小学音乐教学具有多种乐器配备的良好条件，有些经济发达的地区甚至配备了多媒体教学和音乐教室等，相比于城市小学的农村小学音乐教学环境就比较简陋。很多农村小学都没有属于自己的乐器，最常见的上课模式是老师选取特定曲目教给大家唱，并没有钢琴、小提琴等乐器的教学，哪怕学校有乐器设备，但也因为年份老旧等问题早已无法使用，在农村小学音乐教学中难以做到音乐分类，更别提培养学生的艺术感知能力。
        （二）师资水平不高
        音乐老师作为音乐知识的传播者，在音乐教学中处于不可或缺的地位，但是在农村地区的许多小学中，音乐老师却是极其缺乏的，许多地区的音乐老师更是有语文或者是数学老师担任，存在身兼数职的现象，农村小学音乐教学本身就存在师资力量不够的问题，而且由于地处偏远地区，无法吸引到更多的师资前往，即便是有音乐老师，但自身专业水平不高，让农村小学音乐教学水平停滞不前。
        （三）艺术感知意识薄弱
        受到传统应试思维的影响，农村小学普遍对音乐课不够重视，觉得音乐课是多余的课程，而在小学课堂中，音乐课也常常被霸占，或没有理由的改成自习课，长此以往，就连学生自己也觉得音乐课不是很重要。

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人们都说要德智体美劳全面发展，小学音乐的教学更是能够帮助学生培养艺术感知能力，思维能力以及想象力，但是正是因为这种环境以及思想不够重视的原因，导致农村小学音乐无法达到预期的教育目标。
        二、农村小学音乐教学问题解决方法
        （一）大力完善教学设施
        要想将小学音乐课堂完善化，良好的教学设备和教学环境是基础。音乐课堂的形式多种多样，在小学音乐的教学中，老师，需要传递给学生的是对于音乐音感的感知以及基础的音乐知识培养，这就要求学校要在设备方面投入更多的资金，用来完善小学音乐课堂的教学设备，例如乐器多媒体教室等。在课堂上，老师可以应用这些设备给学生传递音乐的美感，让学生感受音乐的美好，还可以进行与音乐相关的活动来培养学生对音乐的兴趣，提高课堂参与度。根据学校所提供的设备，最大程度的给学生带来良好的音乐教学。
        （二）改善教学条件吸引师资
        音乐老师是改善小学音乐课堂教学的关键，作为一名好的音乐老师不仅要具备专业素养，而且要学会根据不同的场景进行教学转换。在农村地区由于地区偏远，条件待遇差，导致在农村小学教学的音乐老师很少，也经常出现身兼数职的老师，往往音乐老师专业知识较为匮乏，学校要想从多个渠道来引进师资，待遇问题是关键，可以在国家的帮助下，提高农村地区小学音乐老师待遇，进一步招收优秀的教师资源资源，还可以吸引各个大学音乐专业的志愿者，加入的农村小学音乐教学的工作中去，为农村小学音乐教学注入新的活力，改善师资匮乏的现象。
        （三）引导转变观念加强艺术感知意识
        对于农村小学的音乐教学情况，当地教育部门要重视起来进行探访工作，对教学工作的问题进行指出，并且让新课程的改革标准传递到农村小学的每一位老师心中，让学校真正重视音乐课对于小学教学的帮助，再由老师向家长和学生传递音乐课的重要性，让音乐课在小学教育中被重视起来，传递正确的音乐学习观，促进小学生德智体美劳全面发展，从而能够通过音乐的学习来丰富个人生活，培养学生的思维能力和想象力，为日后多姿多彩的发展提供途径打下基础。
        结语
        综上所述，通过本文的分析，发现农村小学音乐教学中还存在很多的问题，解决方法有很多种，但是要真真正正的从根本上解决存在的问题，需要将理论付诸于实践，更需要政府的关注，让学校、音乐老师、学生和家长之间相互配合，促进农村小学音乐教学的发展，农村小学音乐教学的问题的全面解决是一个长期的过程，并不能一蹴而就。我们要共同努力，让音乐教学在新时代的小学教学中展现出自己的独特魅力。
参考文献
[1]王明侠. 农村小学音乐教学存在的问题及解决策略[C]. 国家教师科研专项基金科研成果（十二）.:国家教师科研基金管理办公室,2017:122-123.
[2]曹改荣.农村小学音乐课程教学存在的问题及解决策略[J].西部素质教育,2017,3(02):152.
[3]牟依琳.农村小学音乐教学中存在的问题及解决方法[J].才智,2015(25):74.