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小学数学教学方法在新课改下的创新

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：杨龙良

[导读] 为了全面的推进素质教育，我国开展了新一轮的基础教育课程改革。数学课程属于我国的基础课程，在小学阶段的教学体系中占据着不可替代的位置。在当今的新课改背景下，对于我国的小学数学教学领域而言，一方面，要与时俱进的更新教学理念，保障学生们的主体地位；另一方面，要对传统的教学模式与教学方法实施创新，保障学生们的全面发展。本文就小学数学教学方法在新课改下的创新做了相关的阐述与分析。

杨龙良富川瑶族自治县石家乡城上小学
【摘要】为了全面的推进素质教育，我国开展了新一轮的基础教育课程改革。数学课程属于我国的基础课程，在小学阶段的教学体系中占据着不可替代的位置。在当今的新课改背景下，对于我国的小学数学教学领域而言，一方面，要与时俱进的更新教学理念，保障学生们的主体地位；另一方面，要对传统的教学模式与教学方法实施创新，保障学生们的全面发展。本文就小学数学教学方法在新课改下的创新做了相关的阐述与分析。
【关键词】小学数学；教学方法；新课改；创新
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-190-01

        随着我国新课程改革工作的不断深入，教师在开展小学数学课堂教学的过程中，要充分的理解当下的新课程改革理念，对传统的教学方法实施创新改革，尊重学生们在课堂上的主体地位，大力的培养学生们的学习兴趣与数学综合能力，从而促进学生们的全面发展。
        一、新课改对小学数学教学提出的新要求
        在当今的新课程改革背景下，教师在开展小学数学课堂教学的过程中，首先，不能够单纯的将知识传授作为唯一的课程目标，要大力的培养学生们的逻辑思维能力与数学综合能力，引导学生对数学知识进行积极的探究。另外，对于小学数学教育工作者而言，还要将教书工作与育人工作有效的结合到一起。例如在讲解时间概念的时候，可以顺势的结合理论教学来培养学生们珍惜时间的良好品质，从而促进学生们的全面发展。其次，在课程内容角度讲，一方面，要改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，确保学生们可以牢固的掌握数学课程的基础知识；另一方面，要充分的体现小学数学课程内容的实用价值，强化数学与生活之间的联系，将教学内容与学生们的生活实际有效的结合到一起，引导学生们积极的应用数学知识去解决实际的生活问题，从而实现学以致用的目的。最后，在教学实践中，要明确学生们在课堂上的主体地位，始终遵循因材施教的教学原则，为学生们营造出良好的学习氛围，大力的培养学生们的学习兴趣与自主学习能力，确保学生们可以始终处于积极的学习状态，从而保障小学数学课堂教学的质量和效率。
        二、小学数学教学方法在新课改下的创新策略
        （一）大力的推动课堂教学的生活化发展
        在当今的新课程改革背景下，教师在开展小学数学课堂教学的过程中，要大力的推动课堂教学的生活化发展，根据学生们的生活实际来开展教学，以此来有效的增强学生们对课堂教学的可接受程度，从而逐步的激发出其对数学课程的学习兴趣，进入大幅的提升教学的效率。例如在讲解《认识人民币》这一章节的时候，教师除了要传授学生们相关的人民币知识之外，还可以组织学生们在班级上开展模拟购物活动，提前让学生们准备好各种小商品的包装盒，并在上面标注好价格，以此来营造出真实的购物场景。在此过程中，不但可以帮助学生们加深对人民币知识的印象，还能够帮助学生们掌握人民币的日常应用规则。在教学实践中，老师还可以利用理论教学来培养学生们的法律意识，使其能够认识到恶意损坏人民币属于违法行为。

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再例如在讲解“重量单位”的时候，教师可以将便携式体重秤带到课堂上来，以此来对测量学生们的体重，并通过数据对比分析来帮助学生们理解“千克”与“克”之间的区别。这样做的话，既能够充分的调动起学生们的学习积极性，又能够保障数学教学的质量与效率。
        （二）尊重学生们在课堂上的主体地位，构建开放式的数学课堂
        对于传统的小学数学课堂而言，教师通常是课堂上的绝对主体，学生们往往只能够按照老师的教学安排来进行学习。在这种情况之下，学生们就会长期的处于被动学习的状态，从而难以充分的发挥出自身的学习潜力。在当今的新课程改革背景下，教师在开展小学数学教学的过程中，要尊重学生们在课堂上的主体地位，为学生们构建出开放式的数学课堂，以此来充分的发挥出学生们的主观能动性，从而促进其数学综合能力的进一步提升。在教学实践中，首先，教师要积极的构建开放式的数学课堂，尊重学生们的好奇心和求知欲，鼓励学生们对教学内容进行大胆的质疑，积极的发表自己的观点与看法。即便是学生们的表述存在不足之处，也不要急于否定，要循序渐进的对其进行正确的引导，以此来有效的培养学生们的学习自信心。其次，教师要为学生们营造出良好的学习氛围，积极的应用小学合作学习模式，引导学生们对数学知识进行更加深入的探究。除此之外，老师还要充分的运用多媒体教学手段来展现数学知识，例如利用动画教案来将抽象的数学知识进行生动直观的转化，以此来有效的提升教学的质量与效率。最后，教师要有效的突出教学内容的实用价值，根据实际的教学内容来对学生们的相关能力进行培养。例如在讲解“平均数与条形统计图”这一章节的时候，除了要传授学生们相关的数学概念之外，还要培养学生们的推理能力与数据分析能力。具体来讲，在讲解平均数的过程中，要鼓励学生们用自己的语言来对平均数的意义进行表述，并能够进行相关的计算；在讲解条形统计图的过程中，要确保学生们可以根据相关的数据来对条形统计图进行有效的应用。
        （三）始终遵循因材施教的教学原则
        在当今的新课程改革背景下，教师在开展小学数学教学的过程中，要始终遵循因材施教的教学原则。在教学实践中，教师要根据学生们的学情来制定教学方案，根据学生们的水平差异来设计教学内容。例如在教学实践中，教师可以先安排学生们就某一知识点进行自主学习。在此过程中，要对学生们的自主学习情况进行充分的观察和了解，随后针对不同的学生采取不同的教学手段来提升学生对相关知识点的掌握程度，从而有效的避免知识掌握程度不平衡的现象出现。再例如在开展应用题训练的时候，可以鼓励学生们结合实际的教学内容来自主的编创训练题目，启发学生根据自己的生活经验来创编应用题。利用这种方式，除了能够有效的掌握学生们的知识层次之外，还能够对其思维能力与创新能力进行有效的培养，从而有效的增强小学数学课堂教学的实践应用价值。
【参考文献】
[1]赵文婷.新课改下小学数学高效对话教学策略探讨[J].科教文汇（上旬刊），2019（02）：135-136.
[2]陈亚军.新课改下小学数学教学中培养学生创新思维能力的策略分析[J].华夏教师，2018（34）：33-34.
[3]陈亮.基于新课改背景下构建小学数学高效课堂研究[J].才智，2018（32）：104.
[4]毛桂琴.新课改下提高小学低年级数学教学质量的有效策略[J].数学学习与研究，2019（01）：103.
作者简介：姓名：杨龙良   出生年月：1965.11 性别：男   籍贯：广西富川最高学历：大专职称：小学高级教师   教学方向：小学数学教学邮编：542700，单位：富川瑶族自治县石家乡城上小学