摘要：课堂教学是教学的基本形式。高效优质的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提，是新课程实施的重要保证。教师教书难，学生学习难，但教学效率不高，这是一个普遍存在的问题。随着新课程的深入，课堂教学的效率逐渐成为教育教学的重点。那么如何构建一个高效的音乐课堂教学呢？接下来，我将和你们讨论我对有效课堂教学的理解和一些教学经验。
关键词：新课程、实效、音乐课堂教学、建设
新时期，我国基础教育进入素质教育阶段。它改变了只注重应试教育的传统局面。其中，音乐教学逐步走上了健康发展的轨道，取得了丰硕的成果。尤其是音乐教学与素质教育相结合，促进了学生综合素质的全面提高，加快了“四有”学生的培养进程。音乐教学在学生素质教育中的应用在教育培训方面，具有独特的学科优势。因此，有必要对音乐教学进行研究和素质教育，明确两者的整合思路和方法，它在音乐教学中起着重要的作用。
一.有效课堂教学的内涵
于文森特教授认为，从专业角度讲，课堂教学的有效性是指通过课堂教学培养学生。从内涵上讲，发展是指知识、技能过程、方法和情感、态度和价值观的三维目标。从时间上看，有利于学生当前的发展和终身的发展。也就是说，学生的进步与发展是课堂教学教学有效性的唯一指标。并不意味着教师已经完成了教学或对教学不认真。它指的是学生是否学到了什么或他们是否擅长。如果学生不想学习，他们不想为之付出努力。那么教学也是无效的。同样，如果学生努力学习但没有得到应有的发展，那就导致低效的教学[1]。
二． 新时期高校音乐教育的重要性
学校主要培养高素质人才，使其掌握扎实的专业技能方面。很多学校对音乐教育没有特别重视，认为音乐教育没有这是一门主修课。通过对素质教育的分析，发现音乐教育可以提高学生的综合素质。在新时期，音乐教育可以激发爱国主义、民族凝聚力与音乐学习可以增强创造力。
（一）发挥想象力提高创新思维
在人体的脑结构中，右脑主要负责音乐、图像等的抽象思维维度的加工。也是创造性思维的源泉。音乐教育能促进学习。因此，音乐教育要培养学生的创新思维。
（二）提高学生心理健康水平
音乐是一种精神产品，在人类心理中具有特殊的作用。通常，在听音乐时，人们的情绪会发生很多变化改变。人们会处于身心愉悦的状态。学生面临着巨大的学习压力。这就导致了他们的情绪有时不稳定。音乐教育可以缓解学生的情绪，稳定学生的的情感[2]。
（三）提高学生的合作意识和团队合作意识
在新时期，合作意识和团队意识的培养非常重要。而这些意识的培养更容易在音乐教育中实现。音乐教学教育使学生之间能够更好地互动。例如通过合唱和乐队的组建。或者通过其他形式，增强学生的合作意识和团队合作意识。让学生在音乐教育中体会到民族凝聚力的重要性。学生参加音乐活动在上，学生能够在组织中发挥作用并产生成就感。因此，高校通过了音乐教育可以提高学生的合作意识。
三． 新时期音乐教学与素质教育的整合
新时期背景下，音乐教学与素质教育相结合取得了一系列卓有成效的成绩。学校以学生的素质教育需求为目标我们逐渐重视音乐教学。但由于历史原因，中国的许多学校音乐教学与素质教育相结合的措施和方法不多，目前仍有许多问题阻碍了教学效果的提高，主要有以下几个方面。
（一）学生音乐素养不高
通过对音乐教学与素质教育相结合的调查，笔者发现现在在学生中，能够掌握并了解乐器的学生比例很低，大部分学生甚至连仪器的操作和使用都不会。很多学生对音乐的概念仍然停留在流行音乐、传统音乐和古典音乐上。对音乐的概念和理解知之甚少。此外，学生们对目前还不清楚如何将学习转化为动力。
（二）音乐审美教学重视不够
目前，许多学校的音乐教学仍处于传统阶段。只注意学生音乐技能的教学，如乐器的使用，学生的音乐复习审美能力、欣赏水平和音乐素质的培养远远不够，也缺乏实施。这已不能满足学生素质教育的需要。在新时期，音乐教学不仅要教学生唱几首歌。还要培养学生对多种乐器的运用。还应包括培养学生的音乐创作能力和音乐欣赏水平的提高。从而有效地提高学生的音乐审美能力。
（三）音乐教学课程并不常见
许多学校，为了需要保证入学率。包括音乐教学在内的素质教育课程被人为占用时间。音乐教学音乐教学时间的安排不符合教学需要，通常很少有安排。特别是在非音乐学校，开设音乐课程与音乐院校相比，还有很大的差距。
（四）音乐教师素质和能力不高
当前，许多学校音乐教师的素质和能力学习需求之间还有很大差距。新时期学校招生规模学校的不断扩大和对音乐教学的不重视导致了声音音乐教师的数量还有很大的差距。很多教师自己的音乐教学水平薄弱，音乐素质培养不足，也影响了声音音乐教学与素质教育的整合效应。
四． 有效音乐课堂教学的构建
（一）正确认识新时期音乐教育
学校要根据自身情况，把音乐教育与学校活动结合起来，确定音乐教育的定位和发展方向。音乐教育不仅仅是为了学习学习音乐知识，提高审美能力对生活有了更好的理解.让学生用更多元化的视角去感受生活。学校教育的最终目的是提高学生的综合素质。音乐教育可以在对提高学生素质起到潜移默化的作用。
（二）改革现行学校音乐教学体系
学校是学生教音乐的主要场所.对提高学生的音乐素质起着重要的作用。弘扬中国传统音乐教学体系学生在提高质量方面发挥了重要作用。但在新的时代，因为我国人才需求的变化与教学改革的逐步推进。这远远不能满足新时期音乐教学的需要。因此，有必要改进了传统的教学方法、教学内容和课程设置。发挥音乐教学在提高学生综合素质中的重要作用。除了继续加强非专业学校音乐课程教学，适当设置音乐选修课，开设音乐等专业课程特色的结合。可以促进学生对不同学科的综合认识。让学生音乐知识与能力的掌握，研究音乐知识层次。从而让学生对有一定的音乐知识有一定的了解。它可以专注于提高自己的音乐技巧、音乐常识和音乐美学。对于音乐知识基础相对薄弱的学生，重点培养这类学生音乐基础理论知识的教学和音乐能力的培养。为学生对音乐的兴趣和主动参与音乐学习的进一步深入研究席奠定了良好的基础。
（三）开展多样化的音乐教学实践活动
学校可以结合学校的资源，开展各种音乐教学活动音乐讲座、音乐欣赏课、音乐会等新音乐教学活动演讲。在学生中，还可以举办学生音乐会和校园歌手大赛。鼓励学生在校园内参加各种音乐活动，如比赛、原创歌曲比赛等。学生在参加了这些讲座和比赛之后，有利于提高对音乐的兴趣以及参加音乐音乐练习的热情。多元化的音乐教学实践活动可以成为学校音乐教学的有益补充。这些新的教学方法，也可能是打破传统音乐教学的桎梏。
结语：本文论述了提高学生基本素质和社会适应能力的途径。一方面阐述了音乐教学与素质教育相结合的意义。从学生音乐素养不高，不重视音乐美育，音乐教学课程不是很普遍，音乐教学老师教学技能不足等问题。因此，本文指出，在新时期，音乐教学素质教育的整合。最后，就如何搞好音乐教学和素质教育提出了相应的建议和对策。
参考文献：
[1]付梅. 以多媒体为载体构建高效小学音乐课堂路径[J]. 中小学电教月刊, 2018，56(6)：23-24.
[2]高吉峰. 小学音乐教学方法[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 200(002):49-50.