四川省会理县鹿厂镇中心幼儿园 四川 凉山 615100
【摘 要】 剪纸作为我国一项古老的艺术形式，在社会发展和时代进步中，变得黯然失色、作为一名幼儿教师，对此深感惋惜，特立足于自身多年教学经验，同时借鉴同行优秀教学成果，特对剪纸进行深度剖析，权做引玉之砖，以期为剪纸这一古老的艺术继承和发展进献微薄之力。
【关键词】 剪纸 幼儿 临摹 创作 创新 生活 研究
中图分类号： Ｇ61 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）03-039-01
剪纸作为我国一种优秀传统艺术形式，具有鲜明特点。随着社会发展和和时代进步，剪纸逐步退出人们的视线，面临失传的风险。而将剪纸融于幼儿教学中具有重要的理论意义和现实意义，这不仅有利于激发幼儿学习剪纸兴趣，而且有利于我国这项优秀艺术形式得以继承和发展。为此，在课堂教学中，贴近幼儿实际情况。通过观察、临摹、创造等等活动，为剪纸这一优秀艺术发扬光大。
一、前言
剪纸作为平民百姓生活中一项喜闻乐见的艺术形式。伴随着新事物层出不穷和人们欣赏观念的改编，剪纸因为费时、费力、经济效益差等等原因正在退出我们的视线，剪纸这一重要的艺术形式面临着失传的风险，这是广大艺术爱好者不愿意看到的，同时也是很无奈。将剪纸这一艺术形式融于到幼儿教学中，不仅激发他们学习兴趣，扎根于现实生活，这有利于这门艺术继承和发展。作为一名幼儿园教师，作者深有感触，特结合自身多年教学经验，同时汲取同行优秀教学成果，特对这一内容进行深入研究和广泛探讨，以期为剪纸这一艺术发扬光大做出自身应有贡献。
二、剪纸在幼儿教学中运用
1.重视临摹，精准把握剪纸内涵
剪纸这一古老的艺术形式，特点独特。为此，幼儿教师应重视基础，当学生积累一定的技巧后，就可以进入临摹这一阶段。临摹这一阶段需要幼儿走进剪纸之中，用心品味，比如；点线面结合、表现手法、内涵表达等等。作者认为，临摹不是象征性复制，而是以前人作品为基础，通过眼睛、手、大脑等等，进行有意识，有步骤的剪刻，最终起到提高幼儿剪纸能力的目标。在临摹过程中，幼儿对前人作品深入体会和深入训练，临摹不仅仅要形似更要意似。先人在创作剪纸过程中，融于自身独特情感。赋予新内涵。通过持续和深入训练，促使学生熟练掌握，并进行初步创新。
2.创作训练
剪纸创作离不开熟练手法，更是和文化素养关系密切。幼儿在创作初级阶段，不仅要深入其中更要立足于生活，将不同形式融于创作中，力求作品更加贴近生活。
教师要遵循由浅及深原则，在幼儿创作初始阶段，步骤尽量简单，在外观、颜色等等方面贴近剪纸这一特点即可，幼儿在训练中，教师管理、组织、引导作用不可或缺，对于幼儿的一些不当之处，教师要及时指导，并提出完善建议，当作品完成后，要细细推敲，力求作品更加完美，当幼儿出现灵感迸发、内容多样、结构合理时，教师应及时给与赞赏，见覅幼儿创作积极性，当然，剪纸并非是一件轻而易举的事情，不会一朝一夕所致。幼儿在训练中创造，和其他伙伴的作品进行比对。在构思、方法等等方面汲取经验，促使幼儿体验创作成就感，消除幼儿畏惧和恐惧学习心理。
3.培养幼儿创新能力
只有在继承基础上改革创新，才能将剪纸发扬光大。因此，创新是剪纸教学的重点和难点，无论在课堂上还是课下，幼儿不仅要以传统剪纸为基础，更要在这个基础上实现突破。剪纸是老百姓喜闻乐见的一种艺术。伴随着社会发展和时代进步，剪纸在构思、结构等等方面发生根本性变化。现代剪纸作品在保留传统剪纸作品基本特点，体现着时代性。为此在课堂教学中，教师应有意识，有步骤培养幼儿细致观察、积累哦更多素材，敢于创新，体现更多的时代性和个性。
4.剪纸在现实生活中运用
剪纸被广泛运用到生活各个方面，从一些家庭装饰到喜庆场合都离不开剪纸作品，此外，剪纸还运用到生产、学习、工作中。伴随着我国综合国力的稳步提高，中国元素在世界上大放异彩，剪纸越来越国际化。为此，在课堂教学中，教师要给幼儿提供更多观察、思考、想象和创新时机。
三、小结
剪纸研究，有利于激发幼儿学习传统文化兴趣，促使幼儿以更加积极和开放姿态参与其中，积累更多技巧，掌握更多表现形式，为剪纸创新奠定坚实基础，体验学习乐趣，满足自身需求，在一幅幅优秀作品出世时，我国剪纸这一古来艺术得以继承和发展。
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