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浅谈兴趣在初中物理教学中运用

发表时间：2020/7/13 来源：《科学教育前沿》2020年4期作者：尹斌

[导读] 现代教育教学研究表明，兴趣对于学生学习起着巨大和深远的作用，促使学生沉浸其中，主动获取知识，以更大热情投入学习中，为掌握物理知识奠定坚实基础。反之，学生学习兴趣较低，就不会产生源源不断的动力，学习效率令人堪忧。

四川省康定市藏文中学四川甘孜 626000

        中图分类号：　　　Ｇ62　　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2020）04-061-01
        现代教育教学研究表明，兴趣对于学生学习起着巨大和深远的作用，促使学生沉浸其中，主动获取知识，以更大热情投入学习中，为掌握物理知识奠定坚实基础。反之，学生学习兴趣较低，就不会产生源源不断的动力，学习效率令人堪忧。
        一、初中物理学习现状
        1.师生关系僵化，导致学生不愿意学习物理
        作者认为，育人是教育的本质所在，应牢固树立以学生为本的教育理念，促使学习成为学生发展和进步的乐园。乐园成为教育改革孜孜以求的目标，然而现阶段教育中存在许多不合理因素，不近人情的束缚，损害着学生尊严和压制自身价值实现；不合理的惩罚影响着学生全面发展，这是教育的误区，和教学改革背道而驰，这些不利因素或多或少影响着学生学习物理的兴趣。
        2 .特殊教学背景导致学生形成物理学习障碍
        一些学生主要通过教材来获取知识，从报刊、网络等等方面获取的信息少之又少。一些学生基础知识不扎实，视野狭窄，认识水平低，学习能力差，而一些物理知识涉及广泛，要求学生具备较高的素质，以至于一些学生逐步成为后进生，厌倦和恐惧心理逐步生成，最终导致丧失学习兴趣；其次一些学生家长工作太忙，没有时间和精力教育孩子，许多家长对于孩子认识片面，存在较多不正确和楼后的关联，以至于学生消极学习，那些学习能力强的学生也会受到一些影响。一些教师认为教师这项职业平凡，教师生活乏味，学校规章制度不合理，很难产生获得感，时常带着消极情绪进行教学，这种情况是很难培养全面发展人才。
        3.教学形式陈旧、单一，课堂缺乏凝聚力和感染力
        课堂教学不仅需要教师具有渊博的学识、深厚的修养、优秀道德品质和健全心理，还需要教师具备精湛的教学技巧，而一些学校由于硬件条件有限，实验器材不能满足学生实际需求，以至于学生放弃实验教学，而将物理知识采用填鸭式教学形式强加于学生，即使学生参加实验也是依据教材步骤，物理始终没有走出传统教学模式束缚，这种平凡和无技巧的教学形式。学生体会不到凝聚力和感染力，以至于学生不愿听课和不愿学习。

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        二、提高初中生学习物理兴趣的探索
        1.秉承"以学生为本、融洽教育"理念，点燃学生学习物理热情
        现代教育教学研究表明，情感和关爱最容易打动学生内心。作为一名教师，即使面对后进生也要动之以情，倾注爱心，为学生提供一个轻松学习环境，培养学生敢想、敢问、质疑，打破传统教学模式对学生束缚，对于学生一些奇妙想法或者不寻常问题不要一概否定，更不能嘲笑和挖苦，而要引导学生交流合作，给与必要的激励和辅助，在平等交流中，对于学生创造性解决问题，教师应给与肯定和激励，开发学生潜能，促使学生意识到自身学习潜力，和学生和谐相处，平等交流，在生活和学习上给与应有帮助，帮助他们排除一些不良心理，建立一种深厚师生感情，一种融洽教育有利于点燃学生学习物理热情。
        2.合理把握起点和层次，促使每位学生都能获得成功体验，树立学习自信心激发学生学习兴趣
        针对自身多年教学实践，作者深深意识到后进生尽管基础知识薄弱。学习能力较低，然而并非不会产生学习兴趣，在学习过程汇总，这些学生意识到物理学习难度很高，而信心受挫，一些学生存在骄傲心理，学习热情逐步降低，为了最大限度消除这些不良因素，教师应当立足于学生实际情况，贴近不同层次学生学习能力，打造高效课堂，教师需要深入了解每位学生知识、经验、能力、心理等等情况，立足于学生实际情况，增强物理知识和学生现有知识合计经验联系，充分发挥旧知识辅助于学生新知识理解和记忆作用，将学生掌握的知识运用到特定情境中，增强知识延伸性，依托旧知识导出新知识，比如，学生对于生活中的一些物理现象不太了解，如果将物理知识转化为学生熟悉事物，不仅降低学生学习难度促使问题得到合理解答，同时有助于培养学生发散思维，教师应当贴近学生知识、经验，促使学生全身心参与物理学习中，培养学生勤于思考和努力探究，在努力中体验成就，增强学习自信心。此外，物理知识理解和记忆需要一定的知识和经验为基础，教师不能将知识强加给学生，而要有层次设置问题，促使每位学生都能有所启发，在合理想象中推动问题得到圆满解决，比如，在学习一些内容时，首先指导学生结合自身情况进行猜想，教师顺势导出问题，要求学生细致观察，详细记录这种教学形式促使每位学生都能体验学习成就感，促使学生进入一个积极学习和乐于探究环境中，激活学生思维，提高学生学习能力。
        3.结合实际，采用合理教学形式，实现教学有效性
        物理学科相对于其他学科而言，难度较高，要想在较短时间内获得较好效率，需要教师采用合理的教学形式，激发学生学习兴趣，促使学生以轻松和愉悦心理参与学习活动中，促使学生体验到学习乐趣。同学生学习、生活中认识物理，激发学生探索欲，促使学生感受生活中的物理知识，培养学生学习兴趣。这些事物学生都是听过和见过的，充分挖掘这些资源实施教学，促使学生意识到物理知识广泛存在于生活中，没有想象中额难，而且实用性较高，学生会以更加积极和开放姿态投入知识学习中。
        三、小结
        以上所述都是作者经验之谈，由于受到诸多因素影响，本文难免有疏漏之处，还望诸位同仁斧正。