摘要：初中思想品德课是引导学生树立正确价值理想的重要平台，问题意识是思想品德的重要内容，可以很好的培养学生的探究意识与质疑精神，推进学生个性化思维与创新精神的发展。新课程改革对初中品德课堂提出了更高的要求，本文从现在初中品德课的教学现状出发，创造性地提出了一些策略，以期对于提高课堂的教学效果有所裨益。
关键词：初中思想品德 问题意识 课堂教学
引言：初中阶段是学生个性性格形成的关键时期，是学生人生观、价值观与世界观形成的重要时期，在课堂上渗透问题教学可以帮助学生发现并分析问题，提高学生自主学习、独立思考的能力。为此如何在初中语文课堂有效开展问题教学策略，就成为现在值得关注的问题之一。
一、初中思想品德课培养学生问题意识的必要性
从当前初中品德课堂的教学现状来看，初中阶段学生的问题意识相对薄弱一些，这主要表现在学生不愿甚至不敢提出问题，有不懂之处不愿意寻求老师的解答帮助，还表现在学生不能或者不善于提出问题，提出的问题大多千篇一律，创新之处不足。问题意识是学生消化吸收理解的前提，是推进学生学习效率提高的手段，推进学生去发现、研究与创造新的问题，从而更好地构建完善的知识体系。为此，在初中品德课堂开展问题意识策略，就成为现在值得关注的问题。
二、初中思想品德课开展问题意识的教学策略
1.更新思想品德老师的问题理念
俗话讲“理念是行动的先导”，初中思想品德课老师是课堂教学的设计者、学生路上的引路人，其看待问题的高度、广度与深度往往决定着教学质量的高低与否，要有效开展思想品德课的问题意识策略，就必须从更新老师的问题意识理念入手，进而科学合理地开展教学策略，从而鼓励学生大胆思考、开动脑筋。首先，品德老师应当尊重学生的课堂主体地位，在遵循学生身心发展规律的前提下，有针对性地开展系统化提问教学，要真正站在学生的角度思考问题，走进学生周边去。其次，初中品德老师应当注重创设轻松自在的课堂氛围，通过构建民主平等的师生关系，拉近学生与老师的距离，提高学生对老师的信任感，推进学生愿意在课堂上踊跃发言，合理设置理论与实践教学的比重，提高学生对实践的批判性思维与创新思维，激活学生大胆想象，通过构建完善问答环节。再者，初中品德老师应当树立终身学习的理念，定期参加一些教学研讨会、经验分享会等，注重丰富自己的教学经验，从而更加灵活地运用问题创设的方式。
2.创设良好的提问教学情境
俗话讲“学起于思而思源于疑”，学习起始于思考，而思考又源于对问题的质疑，初中品德老师只有通过创设一个良好的提问情境，才能推进学生学习力的提升，推进学生学会透过表象深入思考问题的本质，学会抓住关键信息、关键点等。首先，初中品德老师应当以品德教材为基础，熟悉把握教材的知识体系、章节脉络，从而有针对性地由浅入深、由易到难循序渐进设置问题，调动学生情绪、提问要尽可能地吸引学生的注意力，有针对性的展开提问，巧妙引导学生作答。比如，在讲到爱国主义主题教育的时候，老师可以多问问学生了解那些爱国人士，知道哪些爱国的故事，从学生熟悉的场景引入注重拉近学生与品德教育的距离。其次，品德老师应当平等对待每一位学生，真正做到一视同仁，要包容学生不同观点与想法的表达，要给学生留有充分的活动、想象、交流的空间，促使学生由此及彼，由未知转化为已知，开拓学生的思路，自觉转变被动机械化的提问方式，注重激发学生的积极性与主动性，从而更好地活跃课堂氛围，推进学生自主自觉参与提问环节，积极主动参与到课堂环节中去。
3.充分利用现代信息技术
现代信息技术的发展推进多媒体等现代教学手段逐渐引入初中拼的课堂，其通过直观形象的展示视频、音频、图像等，可以很好地刺激学生的多重感官，诱发学生的学习动机，从培养学生的学习兴趣入手，着重培养学生顽强坚韧的学习意志。首先，初中品德老师应当用赞赏的眼光看待学生，激发学生思维的火花，唤起学生的内在学习动力，着重锻炼学生的思考力与思维力，改变传统过于重视记忆轻视理解的教学方式，激发学生的求知欲望，实现新旧知识的有机结合。比如，品德老师可以将一些社会时事新闻引入品德课堂中去，让学生学会针砭时弊分析其内含的道德问题。其次，初中品德课堂是推进学生感知中国传统文化的底蕴的重要平台，为提高学生对中华文化的成就感与归属感，推动学生自觉转被动学习为主动学习，让学生自觉担负起中华文化传承人与发扬人的角色，初中品德老师应当充分发挥现代信息技术跨越时空的优势，将爱国主义教育与传统文化的传授渗透到多媒体中去，推进学生更好借鉴古代传统历史典故，挖掘历史文化的底蕴。
总而言之，培养学生的问题意识有利于思想品德课的课堂教学，推进学生综合素质的全面提升，初中品德老师应当在教学过程中不断总结教学经验，综合运用一切课程资源，创设良好的提问情境，从而更好地推进学生个性化思维与创新意识的发展。
参考文献：
[1]吉慧.初中思想品德课中问题教学法的事实现状及优化策略[J].苏州大学,2016(04):01.
[2]林穗娜.初中思想品德课问题话教学模式的构建和实践研究[J].广州大学,2016(06):01.