摘要：科技突飞猛进，教学模式越来越完善，各个学校都积极地展开了多媒体教学，对于小学的语文课堂来说，多媒体教学存在着它的优势，能直观方便地将教学信息显示出来。老师和学生都应该正确地认识和对多媒体教学在语文课堂中的优势和局限性，在进行多媒体课堂教学时，理论和实践相结合，教育的步伐才能走得更高更远。
关键字：多媒体；小学语文；措施
引言：科技在进步，很多生产和生活方式都发生了翻天覆地的变化，教育模式也随着时代的发展而变化。特别是多媒体技术的出现，给课堂教学带来了很大的便利。当然，在利用多媒体教学的同时，教师要立足于教学课堂，结合传统教学模式，认清多媒体教学的局限性。只有这样，才能够促进小学语文课堂教学的发展。
一、结合教学实际，制作课件前要有充足的准备
在制作课件的时候，许多教师会去搜集各种各样相关的资料，忽略了传统教学的优势。教师在备课前必须要有充足的心理准备和语言准备，而不是简简单单地搜集资料而已。在传统的教学模式中，老师备课都是一笔一划的写下来的。语文课堂的备课比较复杂，需要去搜集很多的资料。在上语文课之前，教师要清楚记得课文讲了什么东西，理解了课本之后，教师还要加以自己的思想，对课本进行另外的理解。这是多媒体所做不到的，多媒体课程就只注重怎样吸引学生的注意力，因此，教师自身也要具备一定的知识储备。
每一堂语文课的开始，需要教师都要创设一个课文的情景，做很多铺垫来引出文章。传统的教学模式下，靠的只是黑板的书写和教师的语言描述，学生很难理解，也觉得枯燥乏味。比如进行《树之歌》课堂内容教学时，教师提前去搜集和课本内容相关的图片资料，课堂开始时，利用多媒体，显示各种树木的图片，给学生想象空间，以便展开下面的课堂教学。在进行《吃水不忘挖井人》教学环节时，教师先利用多媒体，给学生播放相关革命前辈的影视片段，吸引学生的注意力，让学生将课本内容和视频内容结合起来，进行阅读和理解，不断提升学生的想象力和创造力。
与传统教学模式相比，多媒体教学的功能存在一定的优势，它能把很多难理解的东西转化为易懂的东西，通过生动形象的动画、声音等，来吸引学生的注意力。很多教师甚至是去窃取别人的课件，教学配图都是复制粘贴，没有认真地完成课件的准备。教师可以利用多媒体教学，但是在准备课件之前一定要做好充分的准备，特别是小学的语文教师，要具备语言组织能力一定要好，不能光靠课件展示给学生。在第二天上课之前，要把上课的流程在脑海里过一遍，再借助多媒体，展现更加完善的课堂。
二、立足课堂，正确认知多媒体教学的优势和局限
许多教师一味地使用多媒体教学，可能已经完全忽略传统教学了，这种教学状况不利于语文课堂的教学。多媒体教学只是一种教学的辅助手段，它不能完全取代传统的教学模式。教师不能让学生像看电影一样地上课，放着PPT，不注重学生的书写。老师一定要做课堂的主导者，通过多媒体教学，把知识和教育传授给学生。教师一定要正确认识多媒体教学带来的优势，同时也要正确认识到多媒体教学的局限性。
和传统的教学模式相比，多媒体教学也是存在着许多缺陷的，教师要正确的认知多媒体教学的局限性。进行课文内容讲解时，不能一贯使用多媒体手段来辅助。比如进行一年级的拼音认读时，对于简单的“a、o、e”拼音教学时，教师可以给学生展示一些相关的图片，但是进行认读时，教师要亲自来示范。学生才可以直观地看到每个音节发音的方式。教师在进行阅读理解教学时，也要亲自示范，学生才可以体会到阅读理解内容的情感。
多媒体教学把课本中比较抽象的东西，转化为生动形象的音频和视频等。学生的想象力是有局限的，课本中的知识将完全显示在他们眼前。特别是语文课堂，天马行空的想象，学生很难理解。利用多媒体进行课本的转换，可以降低学生对课本的理解难度。如《曹冲称象》的教学，教师播放相关的视频，学生更容易理解称象的过程和原理，提升学生的想象能力和理解能力。另外，进行《我多想去看看》课文教学时，也可以借助多媒体，展示相关的内容，“我”想看的是哪里，看的内容是什么，充分发挥学生的想象力。
三、结合传统教学模式，不过分依赖多媒体
很多教师过分依赖多媒体教学，忽略了传统教学方式的优势，导致理论与实践脱节,课堂教学活动的可行性受限?很多学生甚至是没有看到过老师写板书，俗话说，好记星不如烂笔头，学生要记得动手，老师也是一样的。如果上课太过于依赖多媒体，不注重实践，学生肯定就形成懒散的坏习惯。因此，进行小学语文课堂教学时，要结合传统教学模式，充分利用多媒体教学的优势，取长补短。
利用多媒体上课，需要借助很多的工具，最简单的就是要利用电脑，制作课件需要网络，多媒体教学有地点时间的限制。有些教师太过分依赖多媒体，忽略传统教学，不利于学生的教学和发展。《植物妈妈有办法》课堂教学，利用相关图片和视频，在课前先显示给学生看，让学生对植物的播种有一定的了解和印象，接下来再进行课堂教学。比如低年级的汉字认读，教师不能依靠多媒体，要亲自在黑板上写下汉子的笔画，学生才能记住正确的笔画顺序。
多媒体教学手段是为学生的语文学习服务的,它只是一种教学手段?教师要合理运用这种教学手段,充分理解教材,根据课本来上课。进行二年级《场景歌》教学时，主要是学习量词的应用，教师先利用多媒体，显示一些图片，让学生来用量词形容。对于低年级段的学生，教师要不断集中他们的注意力，小学一年级的拼音学习，可以充分利用多媒体教学方式，吸引学生的注意力。
结语：想要提高小学语文课堂的学习效率,必须尊重传统教学模式，不断开拓学生的语文视野,教师要充分利用多媒体教学的优势,促进学生的个性化学习?多媒体教学模式有着特别优越的地方，这是传统的教学模式不能相比的，多媒体教学自有它的优点。但是在实际的教学中，教师要立足于课堂，结合传统教学模式，学会灵活运用多媒体，注重个性化教育，课堂效率才会有所提升。
参考文献
[1]张妮娜.小学语文情境教学中多媒体的应用研究[J].中小学电教,2020(04):79-80.
[2]高春艳.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].中国新通信,2020,22(01):193.